浅谈幼儿语言学习中文学作品学习活动的设计

浅谈幼儿语言学习中文学作品学习活动的设计

幼儿文学作品蕴含着丰富的价值，具有多元的教育功能：①幼儿文学作品作为语言表现形式，其语言优美、规范、丰富，具有发展幼儿语言表达的独特功能。②幼儿文学作品题材广泛，内容丰富，具有丰富幼儿认知的功能。③幼儿文学作品蕴含着许多做人的道理和处事的哲理，具有对幼儿进行品德教育和哲学启蒙的教育功能。④幼儿文学作品具有很强的艺术性，是艺术的表现形式之一。幼儿文学作品体裁表现丰富，意境展现优美，风格生动有趣、幽默诙谐，幼儿欣赏、阅读后有助于身心的愉悦和情操的陶冶。⑤幼儿文学作品充满想象和幻想的色彩，对促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。

新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触优秀的`儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。可见，幼儿文学作品学习活动不仅仅是对文学作品的语言讲述，还应该与其他艺术表现活动相互渗透，教师可以用多种形式呈现作品，帮助幼儿加深理解；幼儿也可以采用除语言以外的音乐、美术、戏剧等形式进行表现、表达。因此，幼儿文学作品学习活动不仅仅表现在欣赏幼儿文学作品，在欣赏的同时还应开展表达、表现和想象创作活动。

幼儿文学作品学习活动包含欣赏活动、表现活动和创作活动三大环节。欣赏活动、表现活动与创作活动既可以作为一次文学作品学习活动的三大环节，也可以独立成为一种活动的形式，教师可根据作品的需要与幼儿的发展情况灵活运用。

一、欣赏活动

幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。它包含听(观)赏作品、交流议论、重复欣赏三大环节。各环节可根据作品的需要自由组合、交替循环进行。

欣赏活动有以下三种类型：①图书阅读。组织形式包括自主阅读、混龄阅读、亲子阅读、师幼阅读等。阅读方式包括朗读、分享阅读等。②声像视听。主要运用多媒体资源，较真实、完美地呈现作品。③戏剧观赏。主要途径包括观看声像制品、教师表演、同伴展示等。

二、表现活动

幼儿文学作品表现活动一般表现为重复性和创造性两种。重复性表现即对原作品的再现，如复述、文字书写等。创造性表现即幼儿通过改变作品的表现形式(如美术、音乐、舞蹈、戏剧等)来表达对作品的独特理解。创造性表现鼓励幼儿在原有的重复性表现的基础上，积极大胆地进行表现。一般包括以下三个环节：回忆再现，目的在于复述作品；探索过程，目的在于改变表现形式；转换表现，目的在于多角度思维，拓展兴趣点。表现活动有下列四种类型：①语言复述。即通过语言的形式再现作品。②音乐表现。包括歌唱、舞蹈、器乐演奏等形式。③戏剧表现。包括装扮表演、情境表演、戏剧游戏等。④美术表现。包括图示符号、绘画、美工制作、建构等形式。

三、创作活动

幼儿文学作品创作活动即幼儿不仅对作品的表现形式加以大胆创新，更主要的是对作品的内容也加以变化与再创造，并且运用多元的形式进行展现。其基本环节是：设疑想象，探索，最后交流、分享。一般来说，创作活动包括以下类型：①仿编。即依照原作品的结构创作新的作品。②续编。即为原作品编构结尾，使其完整。③扩编。即丰富原作品的情节，延展作品内容。④改编。即使原作品的表现形式或用途发生改变。