他们自己爬出来了教学设计

他们自己爬出来了教学设计

教材简析

《他们自己爬出来了》是一篇略读课文。课文叙述了一个有趣的童话故事：一只母鸡看见水坑里的倒影，以为有一只母鸡掉到了水里；小山羊看见水坑里的倒影，也以为有一只小山羊掉进了水里；水干了，小鸭说是他们自己爬出来了。通过本文的学习，不仅让学生知道小鸭的判断是错误的，还要教育学生懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

设计理念

这篇课文的教学，让学生充分参与，自主学习；坚持以读为本，使学生在读中体验，读中领悟，在读中受到感染，受到教育，受到启迪。

教学目标

1.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，多动脑，勤于思考的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。学会独立阅读。

3.认识本课“院、坑”等7个生字。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗?让我们走进故事。

2.板书课题，齐读课题。

(用多媒体课件导入，激起学生学习的兴趣和欲望，为学习课文作好铺垫。)

二、初读课文

1.借助拼音自由读课文，要读准字音。

2.看汉字读课文，要把课文读通读顺，不丢字，不加字。遇到生字多读几遍。

3.同桌互读：看是否能把字音读准，把句子读通顺。

4.给课文标出自然段，然后在小组中分自然段读。

(通过多种方式的初读，使学生掌握容易读错的生字字音，感知课文内容。)

三、理解课文

1.引导学生读文前提示，明确理解课文的重点。

2.带着问题自由读文：你知道了什么?到小组中说一说。

3.全班交流汇报。

4.指名回答问题。相机引导读书。

(通过读文前提示，让学生直接走进文本，理解课文的重点，更好地感知课文内容。)

5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。

引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考，看见了就叫起来：“××掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和教育。

6.小鸭子说得对吗，为什么?

指导读小鸭子的话。

7.分角色读。

8.给画面配音读。

(通过多种形式的"读，让学生充分感知遇事不动脑筋，不认真思考就会闹出笑话的道理。)

四、拓展延伸

1.读了这个故事，想对大家说点什么?

2.教师小结：我们做事一定要多观察、多动脑，可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。

(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程，也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定，这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)

五、落实识字

1背鍪颈究我求会认的字，自我认读，看看你都认识了哪些字，还有不会认的吗?不会认的请借助课文的注音，认识它。

2敝该读生字。

3.游戏巩固：拼音、汉字对对碰。

六、补充阅读

读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《机智的小山羊》。

(通过扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣，提高学生略读能力和语言实践能力。)