b、p、m、f语文教学设计

b、p、m、f语文教学设计

课程名称：b、p、m、f的教学

课程类型：新授课

课时安排：1课时

教学准备：b、p、m、f拼音卡片、儿歌、课后练习等

教学方法：讲授法、游戏法等

教学目标：

（一）知识与技能：会认读并会写b、p、m、f四个声母，并学会用四个声母与前几课时学过的简单韵母组成整体认读音节，会认并会写“爸”、“妈”、“我”三个生字。

（二）过程与方法：通过儿歌记忆b、p、m、f四个声母。

（三）情感态度与价值观：通过对四个声母的学习，喜欢上学习拼音。

教学重难点：

（一）重点：会认读并会写b、p、m、f四个声母，会认读并会写“爸”、“妈”、“我”三个生字。

（二）难点：会用新学的声母与学过的单韵母组成整体认读音节。

教学过程：

（一）新课导入

说一个带有声母b、p、m、f的小故事导入，引导出本课要学习的四个声母，板书四个声母。

（二）新课讲授

1、用儿歌帮助生认读声母b，指正生的发音，并提出声母b可以和单韵母组成整体认读音节，以ba为例，引导生学会bo、bi、bu等。

2、用儿歌帮助生认读声母p，指正生的发音，并讲解b与p的"相似和不同之处（字形、发音等），提出声母p可以和单韵母组成整体认读音节，以前面的ba为例，引导学生学会pa、po、pi、pu。

3、用儿歌帮助生认读声母m，指正生的发音，并提出声母m可以和单韵母组成整体认读音节，并引导学生学习ma、mo、mi、mu。

4、用儿歌帮助生认读声母f，指正生的发音，并提出声母f可以和单韵母组成整体认读音节，并引导学生学习fa、fo、fu。

5、以ba为例，指导生用四个音调注音并会读四个音，借助图片帮助生记住ba的四个发音。

6、以（爸爸妈妈带我去公园）这句话，引导出“爸”、“妈”和“我”三个生字，帮助学生学会认读这三个字。

（三）新课巩固

随意打乱单韵母和b、p、m、f四个声母的拼音卡片，随机抽取一张让学生认读，图片展示“爸”、“妈”、“我”三个生字学生认读。

（四）作业布置

1、抄写b、p、m、f四个声母和“爸”、“妈”、“我”三个生字；

2、家长随机抽取学习过的拼音卡片让孩子认读。