《习作写小动物》教学设计

《习作写小动物》教学设计

一. 竞猜谜语， 激趣导入

师：今天老师给大家带来了几位特殊的朋友， 但他们不想作自我介绍，他们呀想考考大家，看你们能不能猜出他是谁？如果猜准了，他还想让你说说你是依据什么猜到他的？（幻灯片出示谜语，让孩子们猜。）

幻灯片出示一段特点不太明显的描写，让孩子们猜，孩子们肯定会提出疑问：特点不太明显，猜不出来。

师：是啊！因为前四个谜语抓住了小动物的特点，所以大家才能猜得又快又准。温顺的小羊，会蹄鸣的雄鸡，能看家的小狗，会报信的鸽子……各种动物正是因为有了这些异彩纷呈的特点，才使我们的世界更加多姿多彩，也使我们对他们的印象更加深刻。这节课我们也来写写自己喜爱的小动物。（板书：我喜爱的小动物）

二. 抓住特点， 小组交流

1.师：孩子们，课前老师布置了一项作业：反复观察自己喜欢的小动物的特点，并搜集有关它们的资料。这节课我们就把自己喜欢的小动物介绍给大家。那么我们怎样把小动物介绍给大家，才能让大家对它印象深刻，同时和你一样爱它呢？请大家翻开书第78页自己读一读，想一想该抓住哪些方面进行介绍。（读完后，请同学们说，老师出示幻灯片并相机板书：外形，生活习性）

小组间交流自己喜欢的小动物的特点，老师巡视指导。

2. 全班汇报

抽取一部分孩子在全班交流,其他孩子认真倾听并及时补充。老师可以从表达有序，用词准确，描述具体等方面对孩子们进行评价。

三. 共同探究， 总结写法

师：我知道，在座的孩子们当中很多家里都养过小猫 、小狗、小金鱼或者小猪， 来把你家养的小动物的外形介绍给大家。没有养过的也可以把你熟悉的邻居家的小动物介绍给大家。（在孩子们介绍的过程中，老师边听边及时总结：xx同学能按照从上到下的顺序来介绍，xx同学能按照从整体到局部的顺序来介绍等，及时引导孩子们掌握写作方法：写外形应该按顺序。）

师：孩子们，从你们的描述中我发现大家都知道按顺序来说，很好，这样按顺序来说显得条理清楚 ，让别人一下子就能听明白。（板书：按顺序）

师：今天呀，老师还给你们带来了一只浑身雪白的漂亮的大公鸡。有个二年级的小妹妹看到这只大公鸡后，写下了这样一段话，咱们一起来读读她写的。读完了，你对她的这段描写满意吗？

有的孩子可能会说满意，老师要及时问他为什么你对她的这段描写满意?

有的孩子可能会说不满意，老师要引导孩子：那我们能不能群策群力，帮这个小妹妹把这只大公鸡写得更漂亮，更丰满。静下心来想一想。孩子们 畅所欲言，老师及时给予评价。

师：看，我们班的小才女可真多，我们的比喻的修辞方法一用上立马把这只大公鸡写活“活”了，让读者一下子不仅会爱上这只威武的大公鸡，同时还会喜欢上你的文章。（板书：比喻 ）

师：欣赏完了大公鸡，我们再来欣赏两只可爱的小鸡的.片段（出示幻灯片）

请一个孩子读，其他孩子认真听，边听边思考：这一段写了小鸡的一件什么事儿？ （请孩子们回答老师的问题）

师：大家再想想，根据这段话的描述，谁来帮小作者在句首填上一句合适的话。（请孩子们畅所欲言，老师引导大家句首的这句话是对整段内容的概括，让孩子们在老师的点拨中领悟并学习运用总分的段式。）同时回顾《白鹅》和《猫》中的总起句：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，“猫的性格实在有些古怪”让孩子们知道总分不仅适用于一段，也适用于整篇课文。

师：我们再来看看作者写小鸡吃食时抓住了他们的什么来描写，引导孩子们说出并板书：动作（让孩子们一起找到文中的动词）

师：孩子们，我们再来思考一下，除了动作描写，我们还可以用上什么描写，孩子们可能会答“神态，语言等”，老师请孩子们补充小鸡的神态描写和语言描写，老师板书：神态

师：我家儿子上四年级时也写过一篇描写小动物的文章《小狗阿木》，其中有这样一段，请孩子们认真地听老师读，边听边思考：，你觉得他的描写有哪些值得我们借鉴的地方，引导孩子们说出：拟人、想象、运用反语、举例子，老师相机板书拟人、想象、反语 、举例子。

这一环节的讲述，老师用幻灯片出示我们学过的课文里的反语的句子，让孩子们体会到反语的运用不仅幽默风趣，同时也表现了作者对小动物深深的喜爱之情。

为了更进一步让孩子们体会到举例子的好处，老师幻灯片展示老舍先生《猫》一课的相关语句，让孩子们真正理解举例子能使文章的意思更明确，能使自己的观点更有说服力。

老师总结：一道好菜，我们得让它色香味俱全，才能让人垂涎三尺。一篇好的文章，不仅需要好词、好句、好的表达方法、还要融入自己的真情，（老师板书：融真情）这样读者品起来才能津津有味，就让我们也给自己的文章加上这些佐料。佐料加上了，是不是还得给他起个响亮的，吸引人的名字呢？现在老师给大家推荐三种拟题方法（播放幻灯片，请大家齐读）

四. 动笔写作，展示佳作

师：方法掌握了,大家就动笔把,让你的妙笔下生花,把你最喜欢的小动物活灵活现地展现给大家吧。可以只让孩子选择两个方面进行描写，老师巡视指导，然后抽学生全班交流。

在交流的过程中，老师可以让孩子们边听边思考：她的描写抓住了动物的什么特点？或者她运用了哪些好的写作方法？让孩子们畅所欲言，在交流中还可以请孩子们帮她修改。这样可以进一步让孩子们掌握写动物要抓特点，写的过程中要运用好的写作和表达方法。

五.征稿启示 升华感情

老师边播放幻灯片边宣读一则征稿启示：《动物精灵王国》作文集面向全体学生征集稿件，你的稿件一经选中，你将会在学校期末举行的多元化评价中，被授予“小作家” 的光荣称号。老师期待每一个孩子的名字都会出现在《动物精灵王国》作文集中，孩子们，你们期待吗？期待的话，课下就要认真完成整篇习作，（老师和孩子们共同回顾写作内容和写作方法） ，写完后，要认真读一读，自己修改， 也可以请同学互改。

师：刚才老师听着大家的描述,我的眼前仿佛也浮现出了一只只可爱的小猫,尽职的小狗,灵活的小兔,同时也从你们的字里行间体会到了你们对小动物那份浓浓的情,深深的爱。是啊,动物是我们永远的朋友,让我们一起来保护他们,爱护他们,与他们和谐相处,共同创造出美好的境界。

师：最后，老师希望你们每一个人的作品都会被选中。老师也相信你们每个人都是小作家。