纸团疑云教学设计范文

纸团疑云教学设计范文

教学目标

1。学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。

2。感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

重点与难点

重点：指导学生围绕纸团疑云展开想象，想象纸团的内容和来历。

难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。

教学准备

复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。

教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1。明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。

2。感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

（二）教学过程

1。回顾，揭题，明确训练要求。

2。学习提供的续写材料。

（1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六（2）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云

（2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。

3。学习习作提示。

（1）。学习怎样进行合理想象。

①提示中写了哪几种情况？（夏老师看到的`是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。）

②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。

（小组讨论全班交流。）

可以有下面几种情况：

A。夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如一定要冷静细心！等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。

B。夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。

③教师再次点明习作要求。

（2）学习根据中心思想确定写作思路。

①学习习作提示第二部分的内容。

②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。

（个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。）

③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。

4。布置作业。

列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。

第2课时

（一）教学目标

学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。

（二）教学过程

1。检查上节课布置的续写提纲完成情况。

（1）指名学生读自己写的习作提纲。

（2）学生评析，教师指点。

（3）修改提纲。

2。放手续写。

让学生根据要求和写作提纲续写文章。

3。组织交流。

（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。

（2）学生各自修改初稿。

（3）同桌交换习作，提出修改意见。

（4）参考同桌意见，自己再次修改。

4。誉抄习作。