浅谈《计算机应用基础》课程改革
浅谈《计算机应用基础》课程改革
摘 要：本文分析了部队院校非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学现状，提出了一系列行之有效的改革方法，以切实提高学员的计算机应用水平和操作能力。
当前，计算机技术飞速发展，应用领域不断扩大。计算机的应用能力已成为当代大学生知识结构中的重要组成部分。《计算机应用基础》课程是军队高等院校一门重要的计算机技术基础课程，同时也是军校学员提高计算机应用能力的重要途径。当前我军院校计算机基础教学普遍存在教学方法陈旧，教学质量难以保证等问题。要解决这些问题，计算机基础课程教学就必须结合计算机基础课程的特点，依托网络和多媒体，探索新型教学模式，切实提高计算机基础课的教学质量，不断提高军校学员的计算机应用水平和操作能力。
我们要从军队人才培养的实际出发，精心设计教学内容，不断改进教学方法和教学手段，重返发挥教学过程中教员的主导作用，从而更好的调动学员的学习积极性。传统的教学模式下，学员的自主学习性无法充分发挥，现如今的计算机应用基础教学，大多采用多媒体教学，即“计算机+大屏幕”，教学手段有了一定的改进，教学内容更加生动直观，在一定程度上有效地提高了教学效率，起到了一定的教学效果。但是，在这种教学模式下，学员还是处于被动学习的地位，学员学习的主动性被忽视，直接影响了教学效果。在实施教学的过程中，通过改变教学理念，改进教学方法和手段，解决上述矛盾，是这门课程教学改革的重点。下面笔者结合教学实践，就该课程的教学改革谈些浅见。
1 创新教学内容，激发学员兴趣
（1）不能仅仅把通过等级考试，期末考试当做教学的目标。我们传授知识的目的是在于激发学员对计算机知识的兴趣。所以在课程安排上就要安排充足的时间让学员们自己动手实践，解决问题，提高实际应用能力。
（2）在实际教学中运用多种教学手段，比如案例式教学，以更加具体的案例让学员们理解和接受。例如：在讲解《计算机导论》的时候，对于office套组软件应用的时候，除了展示该软件能实现一些美化功能外还可以例举说明现在在部队，连队主官在进行士兵教育过程中必须会使用他们，因为在基层，信息化教育也是很重要的，而成果的展示往往也是通过幻灯片等实现的。这样让学员带着兴趣去学习，调用他们的积极性，比我们强制他们事半功倍。
2 重视实验环节，切实提高学员应用水平
计算机应用基础是一门有用的工具课，教学的目的是使学员熟练掌握计算机的各项基本操作和应用，在其走上工作岗位后能够为其专业服务。因此，我们在讲课的过程中，不能像之前一样进行“满堂灌”，而是要做到精讲多练，给学员更多的上机实验时间。对于教员布置的作业，在上机检查的时候，不能大包大揽，而是要做到点拨的作用，让学员在操作中找到错误，得到知识，培养学员的信息素养和创造能力。
3 切实提高学员的学习积极性
我们要走进学员，了解学员，从每个学员的实际水平和兴趣点出发，建立相应的计算机兴趣小组 ，比如动画制作、网页设计与制作、数据库应用、辅助设计等，让学员更好地发挥自己的特长，利用计算机去解决日常事务问题，学以致用。同时可以参加一些计算机创新比赛，以此增强学员的"主人翁意识，更好的培养他们的团队协作能力。这些对于提高学员的信息素养和计算机应用能力，解决问题的思维能力、创新能力以及遇到问题时的心理素质的培养，都是非常有益的。
对于不同任职专业的学员，我们还要结合不同的情况来精心选取设计相关课程案例，通过对案例的分析和实践，让学员体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，这样不仅可以培养学员的创新精神和动手能力，还为学员的自主学习创造了新的空间和条件。让他们在两年的基础课学习中，更好的吸收知识。为之后的专业课学习打下坚实的基础。
4 整合多方资源，打造现代化教学平台
充分利用校园网资源。在实际教学中，因为每个学员的实际水平相差悬殊。所以我们可以利用校园网的优势进行网络教学。在校园网上多上传学习资料，制作点播教学视频，这样，可以让学员想学什么学什么，想什么时候学就什么时候学，“哪里不会点哪里”。 让学员产生主动学习的心态，从而达到良好的教学效果。实施网络教学，缩短了教员和学员在时间和空间上的距离，突破传统面对面课堂教学方式的限制，为学员提供更深、更广的教学内容。使学员由接受者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教员主导作用的同时，充分发挥学员的主体作用，为学员的积极参与创造条件，引导学员去思考、去探索、去发现。
如今科技发展水平迅速，教学内容相对滞后，所以我们可以充分调动学校、社会等各方力量，整合各军队和地方院校的教育资源，互通有无，加强交流。还可以为学生们提供必要的实习基地，了解当前计算机发展现状和趋势，这样既关注当前的学习，也着眼未来发展，为学生打造终身学习的平台。
总之，我们要从实际出发，分析教学现实情况，力求不断创新，改革和完善计算机基础教学工作，切实提高军校非计算机专业学员的计算机应用水平和操作能力。