《笋芽儿》课文优秀教学设计
《笋芽儿》课文优秀教学设计
1、春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2、带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸(唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻 辫 冈 豪 笋 轰)。
3、一段带认读字的短文。
1、会认笋、唤等14个生字，会写冈、世等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品
质。
有感情地朗读课文，感悟课文。
第一课时
环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
1、(课件展示春天山冈图)小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?
2、(出示带拼音字卡：笋芽儿)谁会读?(注意儿化音芽儿的读法)。
3、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
4、(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
（1）、学生看、听。
（2）、个别读，再齐读。
（3）、互相交流对笋芽儿的认识。
二、朗读感悟
1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。
2、课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?
3、你们愿意怎样读这篇课文?
4、好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗?老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗?
(指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读。)
5、刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下!
（1）、学生自读，也可邀请伙伴一起读。
（2）、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
6、我们想分角色来朗读。
生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的.美景，真是太美了!
7、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导：
① 春雨声要轻。
② 扭，钻引导做动作读。
③ 春光美好语气稍夸张一点，突出美。
8、自由展示读。
第二课时
环节
教师活动
学生活动
一、识字写字
1、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!
(出示带认读字的笋芽儿。)
谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧!
(唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰)
2、下面我们用字卡开火车识字。
3、小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示：带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。
4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧!
1、学生试读，自由认读。
2、学生开火车识生字。
3、生自读，再齐读：
轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：我长大啦!
4、认读字卡。
二、词句积累朗读欣赏
1、这篇课文描述春天的句子真美呀，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着
2、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下
来。
3、同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!
(播放春天的声音，音乐)
（1）、我想把这些优美的句子抄下来。
（2）、学生积累词句，抄写。
（3）、分小组轮读。
（4）、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
(教师引导)
三、指导写字
1、小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧!
2、(出示本课要写的字
词)，小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?
3、对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦!
⑴ 我们先写左边的三个
字：
冈：与风区别，风往外吹，冈往里钩。
轰：两个又紧挨车下，不能分开。
喊：里面的小横不能
丢。
⑵ 再写三个词语：
世界：师范写世字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。界字撇捺宽。
笋芽：自己观察自己写。
呼唤：两个都与口有关，左窄右宽才好看。
5、生准备书写。
6、今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。
7、先练习写词。
相机展示一下孩子写的字。