三年级数学元《买书》的教学设计

三年级数学元《买书》的教学设计

教学目标

1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2．能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

德育教学目标 增强学生学习数学的信心和乐趣。

教学重点 探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。

教学难点 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学准备

教学板块教与学预设

（师生活动）教学重构

(修改意见)

前置性作业

1、解决问题（略）

2、计算。（略）

3、生活中的问题（略）

课前3分钟内容：唐僧师徒摘桃子的故事

一、旧知迁移导入

笑笑在书店买了一套<<十万个为什么>>，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？

学生独立解决这个问题，全班一起订正。

二、玩中学

1．切入问题，激发学生探究的欲望。

出示“淘气在书店买了一本<<童话故事>>，花了3.2元。他又买了一本<<数学世界>>，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。

2．独立探索，互相交流，分享算法。

（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？

（4）小组讨论：教材中的.三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？

（5）全班交流，明晰小数加法的算理。

3．试一试。

（1）完成第1题。

让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。

（2）完成第2题

学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。

（3）完成第3题。

鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。

三、学中做

1．完成“练一练”第1、2题。

鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。

2．森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。

四、做中得

完成“练一练”第4题。

学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。

五、小结

这节课你学了什么？有什么收获？

板书设计 买 书（小数加减法（一））

3.2＋11.5＝14.7（元）

3 . 2

＋1 1 . 5 注意：小数点一定要对齐

1 4 . 7

答：淘气一共花了14.7元

教后随记