小学一年级语文下册《语文园地三》教学设计

小学一年级语文下册《语文园地三》教学设计

1．引导学生自己发现识字方法，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2．在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。

3．通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的.好习惯。

引导学生自己发现识字方法，主动识字。

让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。

2课时

生字卡片，教学挂图，小黑板。

第一课时

一、我的发现

1．学生读学习伙伴的话：

“我在识字时又有新发现！”

激发学生发现的欲望。

2．自读前八组生字，自由讨论有什么新的发现？

3．以“取─趣和“袋─代”为例，进行比较。再引导学生辨—辨，让学生自己去找出每纽中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。

小结识字方法：

“加—加”，“减一减”。

4．观察黄、蓝，紫、绿四组字，你有什么发现？

可让学生读—读，想一想，上面这个字的两个部分的，表示什么；再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。

小结识字方法：

“合—合”。

5．出示“我会认”中的7个字，学生认读。自读，指名读，开火车读。

二、日积月累

1．“我会读”：

（1）自读词语，检查：

接力读，分小组读，竞赛读。

（2）自由选词造句：

提醒学生注意“花花绿绿，干干净净、高高兴兴”这种构词方法，让他们试着说几个这祥的词语。

2．“读读背背”：

（1）自读诗歌，不认识的字作上记号，再想办法解决。

（借助生字表）

（2）指导朗读：

指名读，纠正字音。

老师范读，要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小鸟，又因看到小鸟跳来跳去而着急。

（3）学生再次练读，读熟后背诵，并互相检查背诵，比比谁会背。

（4）检查背诵：

指名背，会背的—起背，有感情地背。

3．布置学生课收集诗歌，填诗歌，背诗歌，一周后检查。

第二课时

一、读题，了解要求

读学习伙伴的话，了解题意。

二、做剪贴报

1．指导做剪贴报的方法。

2．独立做剪报。

三、交流展示

1．分组交流：

将剪贴报上的字读给同学听。

2．集中交流：

将剪贴报上的字读给老师听。

3．评—评：

谁收集的商标多，认的字多。

4．交流识字方法：

你是怎样认识这些字的？怎样记？

5．选取部分内容较多的剪贴报在黑板上展示，组织交流。

四、课后总结

通过展示，你又认识了哪些字？知道了哪些识字方法？