《纸奶奶的生日》小学语文教学设计

《纸奶奶的生日》小学语文教学设计

一、教材简析

《纸奶奶的生日》是人教版九年义务教育，五年制小学语文教材第五册第35课的内容。它是一篇独立阅读课文，以科学童话的形式介绍了各种纸的性质、作用，使学生初步了解纸的发展变化，体会到科学的发展与社会的进步，本文最大的特点是融科学性较强的知识，于童话故事之中，深入浅出，生动有趣，符合儿童的口味。

二、学情分析

三年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象，极富趣味色彩的科学知识又会引起学生浓厚的学习兴趣，印上文字可以当报纸看，折叠起来可以当千层饼吃似乎有些离奇；而纸做的杯子居然能够烧水做饭，似乎难以想象，这些事实中的疑惑，自然会驱使孩子们主动研究、探索。此时我抓住契机，把自由的时空还给学生，让学生亲手实验，读中理解，合作探究，网上查询，全新的学习环境和学习方式，自然会使学生在建构知识的过程中获得积极的情感体验。

三、教学目标

1、知识与技能。

掌握文中介绍的各种纸的作用、性质，强化浏览、朗读、分角色等不同方式的读。

2、过程与方法。

利用自主、合作、探究的学习方式，开放课堂，通过动手操作，网上查询，交流汇报，培养学生的合作意识、表达能力、实践能力。

3、情感态度与价值观。

网络的开发利用，让学生耳目一新，促使他们踏足纸的世界，了解纸的发展变化，体会到科技的发展与社会的进步。

为顺利地完成三维目标，我把“自主学习、合作学习、探究学习、创造学习”融于教学的全过程之中，采用“情境导学法、多媒体演示法、网络资源共享法”等激发学生乐学、会学、能创、求美，进而在教学中体现我校创美教育的教学特色。

四、设计特色

1、教学要凭借教材，又要发展于教材。本节课，我创造性地使用了教材，对教学的内容进行了拓展和延伸，以课文为基础，添增纸的历史，纸的种类，纸的制作，纸的回收，纸的作用等多方面的内容，发挥了教材的“载体”作用，在有限的时空内让学生获取最多的信息。而要顺利地完成我这一超大容量的教学设计，就必须把语文教学同现代信息技术有机地进行整合，广泛地开发和利用网络资源，才能使这超大容量的教学得以实现。考虑到三年级学生的信息技术水平，他们还不具备上因特网的能力，即使个别学生达到了这个水平，如果让他们在网络这个若大的空间内搜寻有关纸的资料，无异于大海捞针，哪怕是找到了，他们还是缺少鉴别和整理的能力。这样一来，网络的有效利用率就会大大降低，针对这一实际情况，我把我添增的内容做成了一个封闭的网络，以网页的形式，展现于学生眼前，学生单击鼠标就可以正常操作，而呈现于学生面前的都是具有利用价值的资源。既省时、又高效，而这个网络的空间对学生又充满了极大的诱惑。三年级的孩子大部分都没有上过网，但“上网”这个时代名词孩子却非常熟悉，当得知在课堂上有机会上网的时候，他们一定会非常地兴奋，那么在实践的过程中，使学生切身感受到信息技术的重要和网络世界的神奇。我校同电教馆实现教育联网，为我们我们每一位任课教师的工作提供了极大的方便，我们可以随时到电子备课堂登录教育网，查阅所需的资料，而我这次课件的制作，其中大部素材都是从鸡西教育网资源中心下载得到的，我还把网址介绍给学生，让有条件的学生回家上网，广泛收集信息，个别学生有价值的东西，我也利用在课件当中。同时，我鼓励学生熟读课文，为几种纸娃娃配音，使学生参与课件的制作，这也是一种教学机制，使预习达到最佳效果。我这种课件的设计，转变以往的课件为课堂服务的倾向，实现了课件真正为学生服务的宗旨，我认为在课件的制作上，这也算是一次尝试。

2、生活中的语文资源无处不在，课前让学生利用各种途径广泛收集资料，从刚才的课堂我们不难看出，学生的确下了一番功夫，纸是东汉蔡伦发明的，而学生查找到早在西汉时就已经有了可供书写的纸张；最早的纸叫麻纸；网上下载了一些剪纸作品等等，这都足以说明学生收集整理信息的过程，实际上就是学生获取知识的过程。通过这节课，我还感觉到了学生本身就是最有价值的资源，我利用评价的导向作用，激励学生利用字典、《少儿百科全书》等工具书，了解各种纸及与纸相关的知识，极具表现欲望和成功意识的孩子们，为了得到老师的赞许和同学的掌声，每个人都在努力，自然为新课的实施扫清了障碍。

3、真正做到了以人为本，发挥学生主体地位，由始至终学生们都在自由地活动，开放思维、开放内容、开放教法、开放课堂。

五、教学流程

（一）、谈话导入，创设情境

我用简炼的语言为学生概述了纸奶奶的历史意义，呼吁同学们唱出心底最动人的歌，伴着柔美的音乐，学生自然会入情入境，步入纸奶奶神圣的生日会。此时，我播放课件，几个活泼的纸娃娃跃然于眼前，向纸奶奶展示自己的本领，唤起学生的童趣。使学生从感性上了解各种纸的特性，从而敲开了学生的智慧之门，也敲响了学生好奇的前奏，为探索新知，做下铺垫。

（二）、自由开放，合作探究

心理学研究表明，自由是人性的第一需求，而孩子们的这种渴望尤为强烈。故此，为了让学生的潜质得到最大限度的发挥，我为学生搭建了自由民主、合作探究的`平台，允许学生选择喜欢的伙伴，喜欢的课题，喜欢的学习方式，学生仿佛进入了一个自由王国，读中理解、亲手实验、网上查询，学生在融洽的氛围中，无拘无束，真正使学生的思维动起来，想象飞起来，课堂活起来。在浓烈的学习情境中，研究的过程中，大胆的想象中初步完成三维目标。而我呢，也只是一个合作者参与其中，像伙伴一样同学生们站在同一起点去探究纸的奥秘。

（三）、组际交流，汇报展示

自由的时空做孩子们想做的事，或多或少都有些许的收获，为达知识的共享，我给学生大量的时间交流汇报，使学生从多角度，多方位去了解纸的发展变化，性质作用，奇思妙想的大胆设计，在交流中自然会丰富知识，拓宽视野。课堂中，学生开心地实验汇报，开心地登录网页。而我则在一旁鼓励、表扬、颔首微笑，使学生永远充满自信，保持愉快的心情与浓浓的兴趣。学生在交流中了解熟悉各种纸的性质作用，纸的悠久历史，纸的种类功能及纸的光辉未来。使学生的知识本位远远高于知识的载体—教科书。

六、板书设计

我以卡片的形式将教学重点浮于板面，鲜艳的色彩，别致的造型，突出本课的知识主体，简洁生动、一目了然。

下面用一句来结束我今天的说课：

“课堂是生命涌动的场所，在新课程中，师生是站在同一方向的探索者，我有信心和我的学生们共同成长。”