初中语文《安赛腰鼓》优秀教学设计

初中语文《安赛腰鼓》优秀教学设计

教学目标：

1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。

2.品味语句，体会语言表达上的艺术特点。

3.感受高原上生命的律动和力量，丰富文化精神素养。

教学构想:

根据本文的文体特点及语言风格,整个教学过程以“朗读”一线贯穿，首先，听朗读录音，感受这种艺术及本文的特点，然后启发学生自己发现文章的内容美、语言美、形式美，采取读品结合，丰富读法，力求以铿锵激越的朗诵深深地感染学生，以激情勃发的生命活力深深地打动学生，营造一种强烈的情感气氛，创设一种浓郁的发言磁场，打造一个彰显个性、富有朝气的生命课堂。

教学过程：

一、情境导入

观看短片，在具体情景中感受安赛腰鼓的气势。同学们，你们知道这是什么吗？这就是大西北黄土高原上的安塞腰鼓。在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！

二、投入地听

1.听朗读录音，注意字音和文中的情感。

2.看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓？请用“好一个__样的安塞腰鼓！”的句式表达出来。

（引导学生练习用恰当的词语进行概括。）

生交流。

3.小结

是的，安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因。

三、自由地读

1.从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？请自由地大声地朗读课文，把最震撼你的句子画出来，想一想：这些句子为什么能震撼你。

2.生自由诵读。

四、细心地品

（一）诵读指导，体会情味

1.为什么这些句子或段落能传递奔放的情感呢？可以从句式、遣词、修辞、标点等方面去发现。

2.全班交流，老师相机引导、指导，读品结合，要做到品得有滋有味，读得铿锵有力。

方法：此环节可以采取小组合作完成，结合语言，师生互动品析，并随机指导学生朗诵，可以个体读，小组读，还可以男女生分别读等，要充分调动学生，做到情理结合。

探究参考：

（1）本文的感叹句多，有15个自然段是用感叹句结尾的。

（2）文章多用短句来表现安赛腰鼓的特点。如“忘情了，没命了”，有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。

（3）本文多次运用比喻的手法，例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是跳跃的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一组句子从多个角度描写腰鼓、打腰鼓的人。这些喻体总的形象特征表现为有活力、有激情、有强烈的节奏等。

（4）本文大量运用排比，有仅有排比句，还有排比段，有的`交错出现，有的一连许多句。再如“骤雨一样，是急促的鼓点”这一段，依次描摹了腰鼓队的舞姿、雨点般的鼓点，翻飞的装饰物----流苏，跃动的脚步，飞扬的眼神。这几幅画面犹如一组快速闪动的电影镜头，眼花缭乱，心魄颤动，让人来不及细细品味，只有被动地感受，被它强烈震慑，不由自主地发出赞叹。

（5）连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。如“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得炽热了，使闲倦的世界立即变得亢奋了。”三组反义词鲜明地突出了腰鼓给这里带来的热情与活力。

3.小结

刚才，我们一起品读了关键句段，从语言运用角度分析出了这些语言铿锵有力、激情勃发的原因，老师把它们总结如下：

（出示多媒体）

（1）语言技巧：排比，增强气势；反复，强调感情；比喻，喻体恰当；短句，节奏明快；反义词，对比鲜明；感叹句，感情强烈。

（2）根据内容选择恰当的表达方式，因为内容+形式=完美。

（二）引导想象，解惑答疑

1.作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？

交流参考：

（1）景物：火山喷发、岩浆喷涌、一泻千里的黄河、雄伟壮观的万里长城、爆发的山洪、海啸、山崩地裂的地震等。

（2）诗词：

李白《将进酒》：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

王维：大漠孤烟直，长河落日圆。

（3）场面：开国大典、申奥成功、五四运动、烈火硝烟的战场等。

2.文中的第二段可谓意象灿烂，意蕴深厚。有没有不理解的句子？

问题参考：

（1）“晦暗了又明晰”是什么意思？

这句是由迷惘到清晰，符合人们认识事物的规律，同时也让我们想起民族的历史。我们这个古老的民族经历了太多的挫折、磨难和痛苦，经受了失败与成功、失望与希望的交替，终于直接过了迷惘，走过了苦难，走进了改革开放这个令人振奋的美好时代。所以说，鼓声蕴含着我们民族的苦苦求索、不屈抗争。

（2）“挣脱”“冲破”“撞开”了什么？

想一想黄土高原的环境，土地肥沃还是贫瘠，像我们东部沿海这么开放吗？贫瘠的黄土地、分期闭塞的生活，给了高原人们太多的压抑和羁绊，而越是悠久的历史，传统了陋俗的束缚也越牢固。但是他们没有丧失希望，隆隆的鼓声告诉我们：他们渴望新的生活，渴望冲破一切的羁绊，没有什么能阻碍他们生命的释放和力量的喷涌。所以，作者歌颂的不仅仅是这雄壮的腰鼓，更是高原人民爆发的生命力，是他们坚毅不屈、奋发向上的精神，而这，正是黄土魂——我们的民族之魂。

（板书：黄土魂！）

3、谁来朗读“容不得束缚”这一段，读出高原人民爆发的生命力，读出不屈向上的黄土魂。

生读，师指导。

4、小结

雄壮的腰鼓让我们的心中奔涌着诗情，奔腾着生命的畅想。现在，我们男女同学合作朗读这一段。请看大屏幕。（鼓声响起。）女同学读前两段，男同学读后两段，最后一句齐读，请大家读出对生命的畅想、对力量的讴歌、对民族魂魄的崇高礼赞。（师生同读。）

（三）深入情境，感知语势

1.谁来说说读的过程中，从字里行间你感觉到了什么？

生交流。

2.你说得很形象。黄土地的后生们，敲出了民族魂，奏出了一曲生命和力量的热烈颂歌。现在，就让我们当一回黄土地的后生，我们的手臂就是有力的鼓槌，桌子就是我们的牛皮鼓面，大家边捶边读，借鼓声壮声势，读出回响在群山万壑、回荡在人们心中的鼓声。（师生同读。）

（四）品读结尾，体会意蕴。

1.激荡的腰鼓敲完了，飞扬的尘土落下了，作者写道：“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样写妙在哪里？

生交流。

2.对，雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望。这种渴望能实现吗？对！一定能！是呀，另一个星球是全新的世界，渺远的鸡啼是全新的生活。

五、尽情地说

1.任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。

自由交流。

2.小结

大家说得很好，让我们感受到了：这鼓声是力量，是信念，是召唤，是希望。我们相信，“大风起兮云飞扬”的黄土高原，一定能书写出像安塞腰鼓那样雄壮激昂的历史！而这种生生不息、奋斗不止的精神，也正是我们人类得以蓬勃繁衍的力量源泉，我们这些炎黄子孙一定要把这种精神发扬光大，敲出生命的鼓点，奏出生命的最强音！