《家》公开课的教学设计模板

《家》公开课的教学设计模板

诗歌描绘了祖国是由各个民族组成的一个大家庭，抒发了团结合作、热爱祖国的思想感情。

本课教学以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在充分获得个性体验的基础上，培养理解能力。

１有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２认识13个生字，会正确书写8个字。认识偏旁“尸”。

3培养学生热爱祖国、尊重其他民族的思想感情。

有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

一导入新课

播放《爱我中华》的音乐，展示有关图片，让学生感受各民族团结在一起的浓厚气氛，了解各民族的概况。

二初读课文

１教师声情并茂地范读课文，让学生整体感知我们祖国是一个大家庭，各族的风俗习惯都不相同。２自由读课文，圈出生字，借助字典读准字音。

３同桌互读课文，纠正读音。同桌互相拿着对方的课本听对方读，发现对方有读音不准的地方就帮他在课本上标出来，然后再纠正。

４自主学习生字词。

（1）自读全文，结合句子熟读生字词。用自己的好办法记住它。

（2）同桌交流识记生字的"方法。

（3）全班交流，汇报自己是怎样学会这些生字的，教师根据学生的汇报情况，课件出示词语。

（4）让小朋友当小老师，带读词语。

５指导书写。

（１）指导学生观察每一个生字在田字格中的位置，说说书写的时候哪些地方要注意。

（２）教师重点示范比较难写的字，并让学生临摹。

（3）学生独立练习书写，师生评议。

三通读课文

1．再读课文，提出要求：要读流利，不丢字、不添字。

2．指名逐节读课文，纠正读音。

3．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么。

第二课时

一复习引入

出示生字卡片，复习认读生字词。

二导读了解

1．朗读课文，看看课文主要介绍了几个少数民族，边读边画出来。

2．根据学生汇报，出示第2～5节。（边板书：蒙古族、维族、藏族、傣族）

3．再读第2～5节课文。

①朗读课文，想想这些少数民族的风俗习惯是怎样的。

②你们想当主持人吗？请以“主持人”的身份介绍一下几个民族的风俗习惯。

三朗读体会

过渡：蒙古族又香又甜的奶茶、维族的绿葡萄架、藏族的新袍、傣族姑娘动听的竹笛。这多令人向往呀！你们就像小诗人那样美美地读读这首小诗吧！（学生充满感情自由朗读。）

你有把握读好哪一节？

（以学定教，随机学习。）

１第2节。

（１）课件出示蒙古族的蒙古包、毛毡，蒙古族人民围坐一起，一边弹唱，一边喝奶茶。

（２）出示第2节课文，指导读好第2句。

（３）想象说话：如果你来到蒙古族，最想干什么？

（４）多种形式指导朗读。

２第3节。

（１）课件播放新疆迷人的风景，维族的“土拱凉”和一大片一大片的葡萄。

（２）课件出示第3节，多种形式指导朗读。

（３）交际表演：扮演维族姑娘邀请小伙伴品尝葡萄的情景，让学生体会各民族热情好客的风情。（４）分男、女角色朗读第3节。

３第4节。

（１）出示第4节，抓住重点词语指导朗读。

（２）出示藏族的房子、新袍，让学生感受到各个民族风俗的不相同。

（３）培养说话能力：你想对藏族的小朋友说些什么？

４第5节。

（１）边播放傣族动听的竹笛声、边出示第5节。

（２）找朋友一起读。

（３）听中想象：边播放竹笛声，教师边声情并茂地范读，提示学生：你听到了什么？看到了什么？四积累语言

１选自己喜欢的部分，边读边配上动作（也可以不配动作）。

２朗诵表演自己喜欢的段落。

五总结课文

师：我们祖国是由五十六个民族组成的一个大家庭，各族的民族风情都不相同。教师边讲述边用线把板书串起来，我们的祖国是各民族共同的家。（板书：家）我们各族人民就是一家人。

六课外延伸

1．你还知道哪些民族的风俗习惯，向同学们介绍介绍。

2．课后搜集各个民族风俗习惯的图片，展示交流。

教学设计2

（一）谈话导入，扣题质疑

1.教师从“家”这一话题入手，引出课题。

2.围绕课题，学生质疑。

（二）初读诗歌，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读诗，直到读通读顺为止。

2.指名轮流朗读。

3.再读，说说这首诗歌写了哪些民族？他们的住房有什么不同？

（三）细读感悟，理解内容

1.读第1节，说说这一节讲了什么。

2.读第2—5节，你最喜欢哪一节，说说喜欢的原因。根据学生喜欢的情况，指导阅读或合作学习，