《温度》的数学课堂教学设计

《温度》的数学课堂教学设计

教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》

教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个零下温度的高低。

教学重点、难点：

1、会比较两个零下温度的高低。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学过程：

组织课前互动：

同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自身，说说自身有什么优点？（同学介绍）

有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。

一、创设情景，揭示课题

刚才那么多同学介绍了自身，说了自身的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的`天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自身喜欢的方式，或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2008年11月2日局部城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今天的天气预报就为您播报到这。同学记录）

张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）

二、探究新知

（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法

请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（同学汇报）

选出“+、—”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。

（二）会读温度，和温度的相关知识。

你知道怎样读这些温度吗？（同学会就同学说）

（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用—2℃表示零下2℃

（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台扮演）其他同学仔细听，你能从播报的温度中发现了什么？（同学边听边考虑，汇报）

（三）会使用温度计表示生活中的温度

在生活中我们用什么来丈量温度呢？——（温度计）

（1）认识温度计

出示：温度计，（同学拿出温度计，每小组一个）从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？

同学介绍，老师补充

1、0刻度线是红色标出的；

2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。

3、 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。

4、一个小格表示一度。

5、有一个℃的符号