古诗两首课程教学设计

古诗两首课程教学设计

学习目标

1．学会本课4个生字，四下3、古诗两首。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《江南春》。

3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

4. 感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。

学习重难点

引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句，体会表达的情感。

课前准备

本课的“预习”对诗的内容和学习方法做了提示，要让学生按照这些提示认真预习。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、 按以下步骤进行预习检查：

指名诵读两首古诗。

二、 学习《惠祟春江晓景》

(1) 有谁知道本诗作者？

苏拭，又称苏东坡，他是宋代的大文学家，在诗、词、散文方面取得了很大成就，他也是宋代著名的书画家。

(2) 让学生将诗歌朗读几遍。

(3) 让学生参考注释试着讲讲诗句的意思。

①惠祟：宋初僧人，擅长诗歌和绘画。这是苏拭为惠祟画的《春江晓景图》所做的题画诗。

②萎蒿：生长在河滩上的一种草本植物，可以食用。

③芦芽：芦苇的芽。

④河脉：一种有毒的鱼，经过加工后可以食用。烹调河豚鱼时。用

萎蒿和芦笋做佐料，味道十分鲜美。

⑤诗中的名句“春江水暖鸭先知”，你是怎样理解这一句的？（是讲鸭子在水中游戏，最先察觉到初春江水的回暖。）

（3）诵读提示：这首诗在诗人的笔下，把江南初春的特有气氛表现得十分真切。应边读边想象这首诗所描绘的初春景色。

(4) 在了解学生预习情况的基础上，指导学生深入理解诗的内容并体会作者的情感：

①从桃花开了，可以知道什么?(春天来了，水变暖了)，小学四年级语文教案《四下3、古诗两首》。

②从萎蒿、芦苇长出来了，可以想到什么?(河脉就要回来了)。

③最后让学生说说这首诗表达的情感。

作者从桃花盛开、鸭子下水、萎蒿满地、芦苇发芽这些景物感受到春天来了。并通过想象，赋予鸭子灵性，它知道了水暖而下水；赋以河脉以灵性，它知道萎蒿、芦苇长出来了，春天已经来了。

（5）教师点拨

《惠崇春江晚景》这首题画诗。竹、桃花、江水、鸭、萎篙、

芦苇是画中的景物。这首诗不仅描绘了画上的.景物，还展开了丰富

的想象，创造了比画境更美的诗境。“春江水暖”来自桃花盛开的联

想，激发读者想象鸭群在春江中浮游嬉戏的欢快情景。“河脉欲上”

来自萎蒿、芦苇的联想。春天来了，河脉也该逆流而上了。

三、 课堂练习

1.学习生字：

（1）注意生字“莺、郭”的读音； “莺”读yīng，不读yīn；

“郭”读guō，不读gōu。

（2）注意生字“酒”的字形，右旁是“酉”，不是“西”，要与“洒”相区别。

2.熟读《惠崇春江晚景》。

3.预习《江南春》。

第二课时

一、 复习《惠崇春江晚景》

1.指名背诵《惠崇春江晚景》。

2.指名说说《惠崇春江晚景》的意思。

二、学习《江南春》

1.过渡：这是一首写景诗。在学生了解每句诗意思的基础上，把整首诗的意思连起来想想：这首诗写出了江南春天的哪些特点?（要让学生知道“莺啼”“绿映红”和“水村山郭”“酒旗风”，以及众多的寺庙和“烟雨”都是江南春色的典型特征。）

2.然后引导学生展开想象，描述江南春色的特点。不能仅仅满足于学生能把诗句的意思说出来，要指点和鼓励学生说得更丰富、更形象。

① 山郭：依山的城郭：郭：古代在城外围筑的一道墙垣。

② 酒旗风：酒帘在风中飘扬。

③南朝：我国历史上晋朝以后的南方宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。在这段时期，各地广修佛教寺庙。

3.在读懂诗句的基础上，引导学生有感情地朗读这两首诗，要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。在反复朗读的过程中，要指导和启发学生，边朗读边展开想象，想象作者所描绘的情境，体会作者当时的情感。诵读提示：这首诗描绘了江南春景，并借景怀古，抒发了无限感慨。诗的前两句写了江南美丽的春光!后两句引发对历史的深思，对朝代的兴亡更替感慨万端。

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4.教师点拨：《江南春》描绘了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有烟雨迷蒙。晴天，辽阔的千里江南，黄莺在欢快地歌唱，

丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，还有迎风招展

的酒旗，一一在望；到了阴雨天，上述景物，还有南朝数不清的寺

庙，都掩映在迷蒙的烟雨之中。

4.背诵应是熟读后的自然成诵。

5.默写要在背诵的基础上进行。

三、课堂练习

1.熟读《江南春》。

2.背诵《江南春》。

教学后记：