小学六年级英语教学设计
小学六年级英语教学设计
一． 教案背景
1. 面向学生：小学
2. 学科： 英语
3. 课时： 1课时
4. 学生课前准备：预习本课单词，预习课文。
二．教学课题 六年级第七册
Lesson 10 I have a headache
1. 学习表达身体不适和病痛的词句。
2. 掌握“四会”词句：
headache badilltoothachestomachache
What’s wrong?
I have a headache.
I feel bad today.
Don’t worry about them.
3. 认识“三会”词句：
stay stay in bed call
You look ill.
I’ll call the doctor.
I’ll telephone your teacher.
4．通过听、说、读、写、演各种形式培养学生学习英语的兴趣。
三．教材分析
这节课是陕西旅游版教材第七册第十课内容。从本节课开始，将
涉及健康、卫生、就医等人们生活方面的日常活动。通过让学生在听、说、读、练、演中学习用英语表达自己某些身体部位的不舒服，发展学生的语言表达能力。本节课主要学习have a headache feel badhave a stomachache go to the hospital have a toothache stay in bed 这些单词，并能让学生灵活使用句型 what’s wrong？ I have a____.
四．教学方法
在教学中采用直观教学、游戏教学、情景教学等方法，充分利用多媒体、教具、学具。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的的学习进行评价和激励。
五．教学过程
（一）. Greetings
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, teacher!
(二). Warming up
Sing a song : 课件出示歌曲“Do-Re-Me” ，学生和老师集体跟唱。
(三). Presentation
Step 1：老师做头疼的动作，让学生猜，
T: What’s wrong with me?
Ss: 头疼
学习单词 have a headache,课件出示头疼的图片。学读短语 have a headache.跟读、分组读、游戏大小声读。
老师做动作，学习短语：have a stomachachehave a toothache.
Play a game: 几位同学在讲台上做头疼、胃疼、牙疼的动作，其他学生猜单词，看谁猜得最快。
Step 2: T: What’s wrong ?
I have a headache. 老师边说边做动作，学习句型。
（课件出示句型）
T：What’s wrong?
S1: I have a stomachache.
T: What’s wrong?
S2: I have a toothache.
Step 3: 课件出示图片，学习短语feel bad go to the hospital stay in
bed
Step 4：课件出示所有短语图片，学生复习，边读边拼写短语，看谁
能在最短的时间记住的.短语最多。
Game : What’ missing? 利用课前准备的短语图片，每次给学生出示时
少出示一张图片，然后问 what’s missing？
Step 5:（1）.Listen to the tape and answer to the question “What’s wrong
with Tom?”
S: Have a headache.
（2）自读对话，找出自己不理解的单词句型：call
You look ill.
I’ll call the docotor.
I’ll telephone your teacher.
(3) 老师讲解重点词句。
(4) listen to the tape and read the dialouge after the tape.
(5) 课件出示对话，让学生表演对话
Step 6: Let’s practise:
课件出示课本P49页练习二。
Step 7: Let’s guess.
一个同学站在讲台上做动作，其他同学猜
What’s wrong with himher?
He She has ________.
Step 8: 课堂小结
Homework:
1. 书写并记忆本课所学的短语
2. 和同学下去表演本课对话。
六．教学反思
本课教学紧扣教材，运用多媒体教学，形象直观，多媒体的运用有利于突破教学中的重点、难点，调动了学生学习英语的兴趣。教学内容由浅入深，由易到难。课堂设计以歌曲、游戏、竞赛、表演等活泼有趣的形式，使学生在学中玩，玩中学，同时在课堂上采取了听、说、读、写相结合的方法，让学生全面掌握知识，课堂教学效果明显。 存在的不足：1.情景设计不到位，没有给学生创造的更好的情景，以致学生的表演没有预计的那么好。
2.课堂评价不及时，鼓励性的语言太少。