学习生态系统的教学设计

学习生态系统的教学设计

教学目标

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点

①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课前准备

教 师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。

学 生：记录近日所食用的食物名称。

课时安排 2课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 ①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网 ①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 ①教师组织学生进行探究。

②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的`流动。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：

a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？

环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。

教学过程

一、生态系统的概念

师：（展示水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？

生：水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同组成了一个整体。

师：非常正确。就像这个水族箱一样，在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片树林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，除此之外，你们还知道哪些生态系统？

生：（讨论）校园生态系统，花园生态系统，城市生态系统……

二、生态系统的组成

师：很好。但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？

生：（讨论）生态系统是由动物、植物和周围

的环境构成的。

师：很好，除此之外，生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌，以及真菌。下面，我们来观察两幅图片（书中23页）。

生：（观察、讨论、分析）

师：哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？