小池塘的教学设计

小池塘的教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

熟读课文，感悟春天小池塘的明丽。

课件.词语卡片。

课前过渡：

师:小朋友，现在是什么季节啊？

生：春天

师;你知道哪些春天的词语或诗句？

生:春暖花开；春风满面……

春眠不觉晓……花落知多少。

江南好……能不忆江南？

师：那你们觉得春天美吗?美丽的春天在哪里呢？让我们边唱《春天在哪里》边找春天吧！（师生同唱歌曲）

一、

设境激趣，引出课题。

.师：歌唱得真不错，小朋友，你们找到春天了吗？你说，春天在哪？

生：在青翠的山林里；湖水的倒影里；小朋友的倒影里。

2.师：说得好！老师还想带你们去一个神奇的地方找春天，会是哪儿呢？猜猜看。（学生猜测：山林里？梅花山？小池塘？）

3.师：对，就是小池塘。瞧！我们已经到了，来，跟它友好地打个招呼吧！

（学生齐读课题。）

二、配乐朗读，激发兴趣。

1.师：小池塘整整睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了……（教师范读。学生看动画。）

2.过渡：春天来了，蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！（学生自由读课文。）

3.老师：《小池塘》这一课共有几个自然段？（生答：3个自然段）你最想读哪一个自然段？（指名分段朗读。）其他小朋友拿好书、仔细听。

4.你觉得他们读得怎么样?(学生评价，教师总结：读书要正确、完整。)三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1.师：读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

生答：比作了一只大眼睛。

（请一位学生在黑板上画出眼睛的轮廓，教师简笔画“大眼睛”。）

2.师：这是一只什么样的大眼睛呢？读完第一自然段告诉老师。（学生自由读课文）

生答：这是一只明亮的大眼睛。

（认读“明亮”一词：教师范读“明亮”，“亮”是后鼻音。学生跟读。）

3.师：文中说小池塘哪儿像大眼睛？（生：小池塘里的"水波。）

（相机指导读好“一闪一闪“、“水波”。教师带读，再指导书写“波“字。）

A)师：波

左右结构，左窄右宽，三点水就表明他与水有关。

教师范写，提醒“皮”的第一笔画是“横勾”。学生书空，描红。

B)师：小池塘哪儿像睫毛呢？(生答：长长的睫毛。)

师：读好这个词。（教师范读，强调“苇”是第三声。）观察一下，“芦苇”这两个字都是什么偏旁？

生答：都是草字头。

师：看老师画得画，它就是长在池塘边的一种草。（教师继续简笔画）4.师：小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，喜欢吗？（生答：喜欢。）带着这种心情读读第一自然段。

（二）、导读第二自然段。

1.师：这只明亮的“大眼睛”，能看到些什么呢？请你读读第二自然段。

2.师：白天，这只“大眼睛”里能看到了些什么？

生答：白云；太阳。

师：（出示“太阳“一词）这个读—（读词）。“阳“字，什么结构？

生答：左右结构。

师：什么偏旁？

生答：耳朵旁。

师：耳朵旁横过来像什么？

生答：两座山。

师：是的，像一座山，右边的“日”就是在山后冉冉升起的太阳。

（教师范写，学生书空。）

3.师：那晚上呢？

生答：星星、月牙。

4.小组学习。

师：小池塘这么清，这么静，真像一面（生答：大大的镜子，）能映出“白云、太阳、月牙、星星”，这就是-----倒映。（读词）

白云、太阳、月牙、星星就倒映在了小池塘里，你最喜欢哪个景象呢？找到相关的句子在四人小组内读一读，并说一说为什么喜欢？

指名汇报：谁来读读你喜欢的句子？（学生随意而答。）

A、白云

生：我喜欢“白云倒映在……”

师：为什么呢？

生：因为白云倒映在池塘里白鹅，很漂亮！

师：（教师画白云）你再看一看，白云倒映在池塘里还像什么？

生：白云倒映在池塘理像雪白的兔子。（白狗、北极熊、小白鼠。）

师：说得真好！

B、星星

师;XXX,你喜欢哪一句？

生：我喜欢“星星倒映在池塘里……”

师：是啊，有首歌这样唱：

“一闪一闪亮晶亮晶，满天都是小星星，倒影水里也放光明，好像许多的小眼睛！”星星倒映在池塘里，还像——

生：许多的小眼睛呢！

C、月牙

师：你呢？喜欢哪个？

生：我喜欢“月牙倒映……”

师：读的真美啊！那夜空挂着的是圆月，倒映在池塘里像什么呢？

生：圆月倒映在池塘里，像圆圆的玉盘。

师：想得真好！

D、太阳

师：谁喜欢“太阳”这一句？

生读。

师：先别坐下，老师考考你这个词能不能读好！

师：“鲜“这个字你还在哪儿看过、听说过？

生随意回答。

师：从这个字的字面生看，左边是个“鱼”，右边是个“羊”，鱼肉、羊肉多鲜美啊！鲜红就是红得艳丽，红得漂亮！谁来读好这句话！（你真会读书！）

4.师：这四种景象多美啊！想把它们深深地记在脑海里吗？

生答：想。

师：那就自己读一读、背一背课文的第二段。

（教师指导：可以借助老师的板书来背。）

5.指名背。全班看板画背诵第二段。

6.师：假如现在就站在池塘边，想说些什么呢？

生答：我想说——小池塘，你真美啊！

师：看来你真的喜欢上了这儿！

（三）、学习第三自然段。

师：文中也夸了小池塘，读：（齐读课文第三自然段。）

四、创境美读。

师：小朋友，你们喜欢这儿的春天吗？（生：喜欢。）喜欢春天的小池塘吗？（生：喜欢。）快让我们随着乐曲，再在小池塘边绕一圈吧！。（配乐朗读）

五、指导写字。

1.真是书声琅琅，给人以美的享受。那么写字呢？

2.学生写字。教师指导：看清字的形状，按着笔顺一笔一画的描。

3.作业反馈。

4.“波、阳”扩词。

六、课后延伸。

师：是啊！春天，阳光明媚，大自然春意盎然、美不胜收，美无处不在，就等你的一双大眼睛去发现、去寻找！课后多去走走、找找，老师建议大家都带上塑料袋去，做什么呢？

生答：随手拣拣垃圾。

师：是的，这样你给“春天”拍得照片会更美，手中拿出画笔画下的“春天”也会更美，最后别忘了再配上一两句话介绍你的照片或画画，好吗？

生答：好！