《雷锋叔叔，你在哪里》的教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》的教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、走近雷锋。

1、师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？

2、师：对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。

3、读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。） 齐读

4、师：一个普普通通的解放军战士，受到那么多人的爱戴，得到这么高的荣耀！你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？又有谁知道雷锋呢？

5、师课件出示雷锋照片，讲相关资料

（教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并引入新课。）

6、师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。

二、 自主学习，合作诵读。

1、师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。

（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。）

2、学生就课文形式会有以下发现：

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！

生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。

生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……

生：我发现文中有些句子很相似……

3、师：小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

4、（学生再次读文。）

学生就课文内容会有以下发现：

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。

生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

5、师：下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。要读出美感，读出诗的韵味。

（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请 1 至 2 组学生全班试读）

三、 自主感悟，深悟诗情。

1、师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己喜欢的小节，然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）

2、学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获！

3、（三个小伙伴合作表演第二小节内容：一人朗诵，一人扮演雷锋，一人扮演迷路的孩子。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

（“阅读是学生的"个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”）

4、师：同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受？

（教师范读全诗。）

5、师：请大家再把全诗诵读一遍。常言说：不动笔墨不读书。这一次读的时候，请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹，听到了哪些回答。

（学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频，并完成课文板书：）

小溪 小路

抱小孩 雷锋 背大娘

四、 教师补充，深化认识。

1、师： 雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

2、师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

3、（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

五、 拓展升华。

1、播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。

2、师：同学们，其实在我们身边也有很多雷锋,谁来说说看？指名讲

3、是啊，那么我们怎么在实际生活中实际学习中向雷锋叔叔学习呢？

板书：

雷锋叔叔，你在哪里？

小溪 小路

抱小孩 雷锋背大娘