人教版三上语文第一单元教学设计

人教版三上语文第一单元教学设计

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、教材分析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；本来是辛苦的劳动，字里行间却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

二、学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学重难点：

读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的

四、教学准备：

五、课时安排：

1课时

教学过程设计

一、导入新课：

我们学习了课文《金色的草地》、《爬天都峰》，无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们的心中都充满了快乐。今天我们来读一读《槐乡的孩子》这篇课文，看看他们有什么样的.快乐。（板书课题：4、槐乡的孩子）。

二、提出阅读要求。

1、默读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；

2、边读边思考：课文讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文中哪些描写中感受到的？

3、读了课文后，你想和同学们讨论什么记下来，准备和同学交流。

三、找同伴一起读课文，边读边讨论，理解课文内容。

在学生交流中，教师引导学生对下面的问题进行展开讨论。

1、第一自然段写槐乡的孩子与槐树是什么样的感情？“槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。”这句话运用了什么手法来写？

这段中运用了对比的修辞手法，表达了槐乡的孩子和槐树的亲密感情。

2、第二自然段写了什么？你读后知道槐米有什么用处吗？运用了哪些手法来写，表达了什么感情？从“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”这句话，你读出了什么？

这段写了槐米的作用以及在孩子们心中地位。最后一句表现了槐乡孩子的勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳。

3、第三自然段为什么要写天气“热”？作者是怎么写的？把句子多读几遍。孩子们是怎样采摘槐米的？表现了孩子们什么精神？

写天气热衬托出孩子们不怕吃苦、勤劳的品质，写孩子们采摘槐料的场面运用比喻手法写得十分轻松、快乐，体现了孩子们热爱劳动、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，为什么写劳累了一天的孩子们带着微笑进入梦乡？从什么地方看去槐乡的孩子们随时都是做好准备去采摘槐米？为什么要随时准备去采摘槐米呢？

这段写孩子们虽然劳累，但能为父母分担辛劳，心里是快乐的。这里充满了对槐乡孩子的赞美之情。

四、有感情地朗读课文。

让学生自我表现，有感情的朗读自己喜欢的段落。学生相互评价。

练习设计：

1、抄写本课中的生字新词。

2、找出课文中的比喻句、拟人句、排比句，选择一句抄写下来。

6、展示自己的学习成果，体会成功的喜悦。