《送孟浩然之广陵》优秀教学设计

《送孟浩然之广陵》优秀教学设计

教学目标：

1、读懂诗句，理解诗意。

2、有感情地诵读古诗，并背诵。

3、体会诗人表达的思想感情。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。

教师：制作多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学程序：

一、揭题、解题(2分钟)

1、揭题，读题。注意“孟(mèng)”的读音及写法。

2、解题。注意黄鹤楼与广陵的.位置，“之”的意思。

3、交流搜集的有关资料(3分钟)

1)、李白和孟浩然是什么人?

2)、李白和孟浩然是什么关系?

3)、这首诗是在什么情况下写的?

4、理解诗意(15分钟)

1)、学生自学古诗(5分钟)

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2)、检查交流自学情况(10分钟)

3)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

5、体会诗境(6分钟)

1)、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

二、有感情地朗读这首诗。

2)、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?

3)、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么?

7、借助插图，体会诗的意境。

8、有感情地朗读、体会诗的意境。

9、借助诗境，训练说写(14分钟)

1)、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

10、学习小组合作撰写脚本。

11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

12、根据表演效果，重新修改脚本。

13、布置作业(1分钟)

三、根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

1)、有感情朗读，并背诵这首诗。

2)、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、?

3)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。