山青青教学设计范文
山青青教学设计范文
篇一:山青青教学设计
教学内容:
《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书(S版)一年级下册的一篇课文。 教材分析:
《山青青》是小学语文教材(S版)一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌,写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满了童趣。
学情分析:
一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文,并能用简单的句子表达自己的感受。但同时,一年级的学生又具有注意力不稳定,不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配的心理特点。
此外, 他们虽然年纪小,但自尊心很强,渴望得到老师的欣赏和同学的认可。 设计理念:
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
教学目标:
知识与能力:能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句,学以致用。
过程与方法:将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生语感。
情感、态度、价值观:在感悟语言的基础上,激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。
教学重点:
通过多种形式的朗读,感受春天的美丽。
教学难点:
以读为本,读中想、读中悟,体会大自然的美好。
媒体运用:
制作多媒体教学课件,以扩大课堂容量,拓宽学生的视野。
教法学法:
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
教学过程:
篇二:《山青青》教学设计
课时目标:
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天美丽的景色。 教学重点:
认读生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文,用美妙的语言表达出来。
教学准备:
生字卡片 小黑板
教学程序:
一、激情导入
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗的流淌着。
(生猜)
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
(板书课题 学生书空 齐读课题)
二、初读儿歌,认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
(注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍)
2、同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。 (师随机板书贴字)
我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢
指名领读单字,齐读,男女生比赛读,开火车读)
3、我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读? 指名读 指导 分句读 师生合作读
刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了,不信你自己再读一读体会一下。
自由练习读文 指名读全篇
三、美读,体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗?是啊这首诗歌描绘的景色真美,大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美,最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句,并说说它怎么美?
2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)
山青青 春天来了,山坡上的小草发芽了,漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀,你能把它读的很美吗?
水青青 春天来了,冰化了,河水哗哗地流淌着,鱼儿在里面快活地游着,真美呀。
鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外,看着绿山、绿水,鲜艳的花朵,听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的"鸣叫,你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!
山花朵朵笑盈盈
粉红的桃花,金黄的迎春花,雪白的米兰花在山坡上一团团,一簇簇,争奇斗艳的开放美极了。
春风春雨绿蒙蒙
苗青,田青,树青,草青,这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中,啊!真是太美了。
3、美读全文
四、背诵 课外延伸
这首诗真是太美了,随着你们的描述我在黑板上画了一幅图,让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。
这首诗歌真是美极了,老师现在背给同学们听一听,请你闭上眼睛,感受一下,你的眼前好像出现了怎样的画面呀?
师背,学生感受美
试着说说
还等什么,快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!
五、板书设计
3、山青青
山 树 苗
水 草 田
篇四:山青青教学设计
1。山青青(第一课时)
一、教学目标
1.认识"鸣、声"等五个生字,以及带这五个生字的词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
二、重点难点
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读"会认"的字和词。 难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
三、教学过程:
(一)、设置情景,引入课题
1.看图说话。
屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2.引入课题。
这么美丽的景色是在什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3.齐读课题。
(二)、检查预习情况
1.请几个学生读课文,老师和学生纠正读错的字音,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2.请学生认读画出来的词语,其他同学认真听对方读,及时纠正错音。
3.指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。
4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
6.指名读全文;齐读
(三)、再读课文,读中感悟
1.朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2.小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。
3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。
4.指名读。
5.边读边感悟,你的脑海中仿佛看到了什么画面?
6.再听录音,播放课件。
7.把课文美美地读给你的同桌听。
9.指导背诵课文。
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
(四)、总结全文,布置作业
1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2.认真、有感情地朗读课文,背诵课文。
后记:
1、通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽,看到这么美的春天。
2、让学生在情景中学习生字,掌握生字。通过指导朗读,培养学生的语感,激发学生互相关爱的思想感情。
3、通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。