课堂行为的有效管理策略读后感

课堂行为的有效管理策略读后感

当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的课堂行为的有效管理策略读后感，希望对大家有所帮助。

课堂行为的有效管理策略读后感1

此书提供了大量有关班级管理的技巧，并告诉教师如何营造适宜的教学外部环境。此外，关于如何通过高质量的教学计划和教学活动来养成学生良好课堂行为的问题，本书也有所涉及。书中的想法和建议源于日常课堂观察以及一些行之有效的教学技巧（这些技巧是作者通过观察经验丰富的教师获得的，并将其应用于自己的教学，实践证明它们极为有效）。这本书既可以帮助新手教师顺利起步，也可以提醒有经验的教师不断更新其课堂管理的.理念。

读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）

课堂管理是备受学校和教师关注的话题。课堂管理的成功与否直接影响到课堂教学的效率。在现代教育中，学生在课堂中度过的时间在其生活中占据了很重要的地位，课堂管理的质量关系到孩子心身的健康发展。因此，有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域

苏·考利的《学生行为课堂管理》，其实用性的策略与技巧无疑给我提供了可借鉴的实践操作。仔细阅读该书，我始终怀着一种感动和欣喜的心情。所谓感动，是该书作者在字里行间透露出的对教育事业的热忱和认真细致的工作风；所谓欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。

涉及小学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，交流技巧和教学等等……多次反复阅读该书，不时能感觉到外来文化的真实和鲜活。这本书确实是一本值得老师共享的精神财富。书中提供了与课堂生活密切相关的指导性方针，帮助我们实事求是，积极进取地思考应当采用怎样的方法处理全班事务。但是，教师和学生各有个性，适用于某一种情况的策略未必适用于另一种情况。因此，我们教师要有应对新挑战的心理准备，在选用各种策略和方法的时候融入自己的感情和智慧。在新一轮的课程改革和教学改革中，提倡多样化的课堂以及更具个性的教学。激发出无穷的创造力，灵活地调用各种管理策略，甚至想出新方法，来应付各式各样的课堂管理问题，切实取得课堂教学的质效。

课堂行为的有效管理策略读后感2

人人都想成为一名让学生喜欢的老师，然而在现实教学中，有许许多多的因素影响了我们在课堂上的个人魅力，如何才能成为让学生喜爱的老师呢？

以前刚工作的时候，以为老是会教课，教好课就可以，其实不然，如何管理课堂让学生更好地接受和融入课堂，才是我们一直思考的问题。

通过阅读第六七章，让我认识到课堂艺术的重要性，如何处理课堂问题是重中之重，它让我认识到课堂问题产生的主要原因，学生处于青春期，活泼好动，自身性格的影响及来外界的压力和周围环境的影响，都容易导致课堂问题行为的出现，在课堂上，出现类似问题是，我们过去习惯于制止学生的细微，以致出现了部分师生对抗，学生冲突等，那么，我们应该如何对待课堂行为？

通过阅读，我认识到老师对于课堂行为处理是否得当的重要性，对于晓得我们可以忽略，也可以通过眼神来暗示学生注意，或者是表扬学生或与其行为相反的。

在日常生活中，我们要创造良好的课堂环境，及时的沟通交流，建立课堂规则和常规，拟定课堂常规，从开学的第一天开始实施，实施监管，同时做到公平公正的对待。

教学与管理相辅相成。课堂管理和问题的处理也是日常教学的一部分，在平常教学中以表扬期望为主，言语提醒，执行结果等一系列低姿态策略来处理，有效教学是预防课堂问题行为的根本之道。另外，建立良好的课堂环境，建立课堂常规及实施监管教学，让学生投入到学习中去，才能有效地形成良好的教学氛围。