写景作文的课堂实录

写景作文的课堂实录

写景，就是用语言文字把人们看到的和听到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，抒发作者的思想感情。下面是写景作文的课堂实录的内容，欢迎阅读！

（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）

生：九月九日忆山东兄弟 唐·王维

生：江畔独步寻花 唐·杜甫

师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？

生：鸟的天堂

师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树

生：杭州的“钱塘江大潮”

师：我们还看了一个视频

生：雅鲁藏布大峡谷

师：雅鲁藏布大峡谷在哪里

生：青藏高原

师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有

生：火烧云

师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到

生：傍晚

师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、

生：没有

师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过，有的同学去过。首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？

生：桂林

师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？

生：没有

师：你是怎么知道桂林的呢

生：网上乱查查到的。

师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？

生：桂林山水甲天下

师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下

生：我看到的桂林是山峦起伏的。

师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。

生：看到了，很高耸的山峰。

师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。其他同学看看。

生：长方形

生：像宝塔

生：靴子

生：火车头

师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？

生：天上有白云

师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。

生：蓝天白云

生：一望无际

师：这个白云看上去有形状吗？

生：有

师；像什么

生；有的像公鸡

生：不像公鸡

师；你上来指一指没关系

生：这个

师：哦这个像公鸡的头，这个像公鸡的嘴巴，也像

生：像鱼

生：像猪头

生：最长的那块像龙

师：这么一说，老师也觉得很像了，观察真仔细。这块也像，那块也像，很像我们那篇课文里所描述的那样啊？

生：火烧云

师：一会儿像这个，一会儿像那个。每个人眼中看到的云是不是都不一样。那我们看到了云、蓝天、山峦，还能看到什么？

生：水清澈见底

师：你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢？

生：因为水里还倒映着山

师：很好，还能看到倒影这什么呢？

生：还倒影着蓝天白云

师：还有没有了？

生：湖面上风平浪静

师：风平浪静，但是有微微的波光。还有没有？

生：山的后面好像还有很多山的影子

师：恩，那说明，后面还有很多很多的山是不是。我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊？

生：连在一起

生：连起来像老鹰的展翅

师：所以我们看，桂林的山奇特吗？跟我们绍兴看到的一不一样？

生：不一样

师：不一样是吧，桂林的山非常非常的清，山非常俊秀。那这是我们看到的桂林，那接着看看桂林去过桂林之后，他是怎么描写桂林山水的。第一段谁来读

生：（生读）

师：大家感觉到了吗，作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特点

生：清、静、绿

师：同学们刚才看到了吗？有没有看到它的清？

生：看到了

师：有没有看到它的静？

生：看到了

师：有没有看到它的绿？

生：看到了

师：所以作者用了一个排比句，把漓江的水描述得非常生动。那接下来看第二段。谁来读，声音响亮的。

生：读

师：第二段在描写桂林的书面？

生：山

师：这个山刚才有没有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点？

生：奇、秀、险。

师：那你们看，无论生写水也好，山也好，作者都用了一个相同的手法，你们找出来了吗

生：排比

师：是的，用了两组不同的排比句来写。而且开头还都用了对比。把桂林的水和西湖的水进行对比；把桂林的山和泰山的山对比。那请大家再来看一看这幅图片，你看到什么？

生：这里我去过，这是五泄瀑布

师：那你看到瀑布怎么样的、

生：雄伟的

师：能不能用别的词语来概括一下，把你看到的画面用完整的语言说出来，说错没关系

生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

师：哦你是感受到了李白诗句的意境。还有没有

生：气势汹涌，雄伟壮观

师：哦，你也是用词来形容，那你们有没有去景区看到过这样的画面

生：有，就是有一次我们去玩的时候看到过。

师：那你看到的瀑布式怎么样的

生：恩跟这个的场景是一样的`

师：那你把它描述出来，你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布

生：先听到瀑布的声音

师：那你听到的声音是怎么样的呢

生：像钱塘江大潮那样的，闷雷滚动

师：慢慢走进时

生：瀑布像天上挂下来的一条白布

师：特别的宽，特别的高，还有呢

生：水溅起来还有雾

师：同学们有没有看到过啊，感觉好像是人走到了哪里一样

生：仙境

师：恩，童话故事里的仙境一样。恩还有吗

生：我在绍兴看到过的，瀑布还没有来的时候我在河里玩，瀑布哗一下下来后，我全身都湿透了。

师：噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。那你是什么感觉？

生：冷死了

师：恩很凉。

生：我去过贵阳的黄果树瀑布

师：噢老师在你的作文里看到过了，你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样

生：黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样，就是一条白布从山上直挂下来，有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。

师：好像有点像西游记里的水帘洞。

生：外面的声音轰轰轰的

师：好像是……

生：闷雷滚动

师：或者说，好像是有人在不停地打着鼓一样。偶不还给你们留下了什么感觉

生：它非常的雄伟

师：感觉人在下面就显得非常……

生：渺小

师：是的，在这样的瀑布下面，感觉自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。

通过树的间隙，就看到瀑布……一起读！

生：生读

师：这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗？

生：差不多

师：他用了很巧当的哪些修辞啊？

生：（不能回答）

师：之前的片段中运用了对比、排比，那么这段用了什么呀？

生：比喻

师：把什么比作什么呀

生：把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来

师：把谁比作织布机？

生：把声音比作织布机的响声

师：把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声，对不对。好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。那我们看这句“瀑布溅起的水花，像……”可以看出来，这是什么瀑布啊？

生：黄果树瀑布

师：是的，孙一航去过的黄果树瀑布。所以，从刚才的两个片段中，我们可以看出，在描写景物时，我们要注意什么？老师跟同学们讲了，上次的游记，大家都是用记叙文的形式来写的，都在写买票，都在写吃零食。我们看，一篇好的写景文，需不需要写这些？

生：不需要

师：我们在写景物时，要紧紧地抓住什么？

生：重点

师：这个重点就是景物的什么？

生：特点

师：（板书：抓住景物特点），一起读！

生：读

师：我们在写景的文章当中，就是要紧紧地抓住景物的特点。以前我们在三年级的时候就已经知道，写景作文一定要有……？

生：景物

师：当然一定要有景物，还有呢？是什么？写作……？

生：顺序！

师：对！这个写作顺序可以是地点转换，也可以是时间顺序，

生：事情发展的顺序

师：事情发展顺序也可以，不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。一般在记叙文中出现。那大家一起来写一个片段。先看一个画面（出示幻灯片）。请同学们打开语文周记本，看着这衣服画面，写一个片段。

师：这是什么时候的景象

生：日出、日落

师：这是日落时候的景象

师：用自己的语言，把看到的画面写出来。太阳是怎么升出来的，颜色，形状。有长写长，短的几句话也可以。

师：速度要快，现在打草稿，不用精雕细琢。

师：我们有些同学用了拟人手法，也很巧妙，太阳公公。

有些同学呢很有想象力。

师：有些同学观察到了水面，有些同学观察到了云。所以，观察很重要。

巡视指导，对某一生：写景的文章要把你看到的真实的东西写出来，可以想象，但是不可以有太多的想象。

师：有没有同学已经写完了？好，个别同学写完了，再给两分钟时间。写好的同学看看有没有更好地词语替代。

师：好，时间关系，一二三！没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。好，谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享？好于家颖大家一起来

“早上，火红火红的太阳从山岗上缓缓升起，像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。给大地带来了无穷的光明。大树慢慢变成金灿灿的摇钱树，河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。”同学们来看看，这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢？

生：火红火红说明了太阳的颜色。缓缓说明太阳升起的速度很慢。

生：大树慢慢变成金灿灿的摇钱树

师：这句话很有意思啊！说明太阳的光线是金灿灿的。

生：我觉得最后一句红薯比喻得不是很恰当。

师：恩可以变成“大地也被染成了红色”或者“大地也变成了红色的海洋”。还有谁再来分享一下你的作文片段。好张艺潇

“早晨，天还灰蒙蒙的，一束金光透过云雾打破了黑暗，她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。旁边的山的轮廓被太阳照得清晰可见，天上的云雾像被火烧着了似的，慢慢的，天空越来越白太阳光也渐渐地变弱了。

师：写的怎么样？好不好？好多同学已经忍不住地给他掌声了。那下面我们一起来看看好在哪里。你们特别欣赏它哪些地方？词语也行，句子也行。

生：她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。把太阳比喻成了害羞的小姑娘。

师：噢用了比喻的写法。而且“探出了脑袋”运用了……拟人的写法。而且于老师觉得有个词用的很好，“过了半天”，这个写法有点像我们《观潮》里运用的写法，景色变化有一个时间段，“浪潮越来越近……”很多同学忽略了这个，张艺潇同学学以致用，很好。

师：还有一句话写得非常好：一束金光透过云雾打破了黑暗。打破这个词用的很老练。还有：“天上的云雾像被火烧着了似的”，形象不形象。

师：好，时间关系，今天的片段练习就先到这里，那么，这周的作文，就来写一写景物。

生：（学生叹气）

师：不要叹气，其实写作文并没有大家想象中那么难。刚才大家不是也叹气吗，最后不是也很好地完成了片段作文。大家要有信心，一定可以完成得很好。那么，这次的作文要求写暑假时去玩的一个景点，不是景区，是景点。景区是一个大范围的，很多同学又会把买票、吃零食写进去。这次要求写景点，直接从写景开始，前面的都省略。像《桂林山水》那样，直接写山，直接写水。第二个选择，可以写自然景观，比如刚才写的早晨的日出，火烧云，这些都是大自然的景观。整篇作文于老师的要求就是——？

生：抓住景物特点！

师：挺清楚要求了，好，下课！同学们再见！

生：老师再见！

【写景作文的课堂实录】