民族政权并立的时代 教案设计 教案

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民族政权并立的时代

教学目标

基础知识

了解

使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实

掌握

通过学习，把握这一时期民族政权并立的基本脉络

过程与方法

梳理线索认识规律

辽、北宋、金、西夏、南宋的建立和灭亡——民族政权并立线索；辽宋战争、宋夏和战、宋金战争（郾城大捷和岳飞抗金）、宋金议和及其对峙局面的形成——民族政权之间有和有战的复杂关系

辨证认识理解实质

契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆的开发也作出了重大的贡献

民族友好、民族融合始终是多民族国家发展的主流，澶渊之盟、宋金和议虽有妥协屈辱的一面，但对民族的和平发展也有正面作用

情感态度价值观

民族团结

启发学生认识到中国历史上出现过的任何民族都是中华民族大家庭的组成成员，判断他们之间的战争性质，不能用“异族、侵略”等说法，可以从“正义”或“非正义”的角度进行分析

学风习惯

用列表的方法归纳掌握复杂的知识（契丹、党项、女真族概况表）

教学重点：契丹的兴起及其与北宋的关系、金的建立和岳飞抗金

教学难点：对于澶渊之盟、岳飞抗金的评价

教学过程

导入新课

复习提问：

1、隋唐时期的主要历史特点是什么？（国家统一，经济繁荣，文化昌盛，民族融合，对外友好等）

2、什么事件使繁荣昌盛的唐朝开始走向衰落？（安史之乱）

过渡讲解：后来虽然把安史之乱平定下去，但却使地方上掌握兵权的将领（“藩镇”节度使）割据混战起来。混战的结果是唐朝灭亡，藩镇纷纷称帝，进入了“五代十国”时期（这里需副板书），形成了新的历史特点：民族融合进一步加强，封建经济继续发展，南方的经济水平赶上并超过了北方的经济水平，最终完成了经济重心的南移。

组织学生学习和探究新课

契丹的兴起和陈桥兵变

学生阅读45页“导入框”和本目内容，根据教师的提问在书上做标注，然后讨论回答：

1、契丹族的政权怎样建立起来？（政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京）

2、北宋政权建立情况怎么样？（民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封）

3、赵匡胤怎样称帝并加强了自己的统治？（陈桥兵变、“杯酒释兵权”）

4、宋朝建立后，有没有统一全国呢？（没有）