高中政治新课标

：2009-2-2212:12:21

教学目标：1、知识方面：（1）通过教学，使学生能够识记量变质变的含义，弄清量变和质变是事物发展的两种状态；（2）理解量变与质变辨证关系原理及其方法论意义2、能力方面：培养学生的理解和思维能力以及自觉的对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力。

3、觉悟方面：提高学生注重平时的量的积累，防止急于求成的意识，增强社会责任感，从我做起，从现在做起。

教学重点：

量变与质变的辩证关系的方法论意义

教学难点：

量变、质变的辩证统一关系

教学方法：（1）通过故事、漫画、视频片断等具体的事例，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理；（2）适时运用多媒体技术创设情景，情景交融，充分调动学生的课堂积极性，发挥其主体作用和教师主导作用；（3）把教材的基本观点同社会生活有机地结合起来，体现教学的时代性。

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：播放音频：《劝学》：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍．

问：想一想，跬步，小流与千里、江海在特点上有什么不同（生讨论、回答）

总结：跬步，小流是逐渐的，不显著的变化，而江海是显著的、根本性的变化。

这就涉及到哲学上的量变和质变，今天我们就来学习相关内容，同学们把书打开65页，结合我们刚才的分析概括什么是质变，什么是质变。（看书，归纳）

多媒体展示：量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

质变是指事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化。

量变和质变是如何发生的呢？

（展示多媒体）水—水蒸气的转化

回顾：事物的性质由什么决定？（主要矛盾的主要方面）（谁能结合我们学过的原理把水---水蒸气的变化过程给大家描述一下）

学生回答：在把水加热的过程中，矛盾双方是扩散趋势和凝聚趋势，随着温度的升高，水气不断上升。水的扩散趋势在加大，但还没有超过凝聚趋势，这时矛盾的主要方面是凝聚趋势，所以，水呈现液态，水的这种性质没有变化，而扩散趋势在不断变化，如加热到20、40度等。量变包括事物在大小、数量、程度、速度、等方面的变化，在事物的量变阶段，事物的根本性质没有改变，这个事物仍旧是该事物。

在水沸腾后，烧杯里的水会下降，这说明水分子的扩散趋势已超过了凝聚趋势，矛盾的主次方面发生了转化，事物的性质也发生了转化，这时液态的水变成了水蒸气，这种变化是根本性质的变化，从这个事物变成了另一事物。