科举制的创立 教案设计 教案

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科举制的创立

教学目标

基础知识

了解

使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响

掌握

科举制度就是我国封建社会中央政权通过考试来选拔官吏的基本制度

过程与方法

讨论分析概括提炼

通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从历史事实引出结论的能力

小组合作

通采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力

情感态度价值观

爱国情感

使学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，还对世界文明的发展产生了一定程度的影响

进化观点

使学生认识：制度创新是人类社会进步的组成部分

教学重点：科举制度的作用和影响

教学难点：隋朝创建科举制度的进步意义

教学过程

导入新课

复习提问：隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，在用人方面有什么共同点？（注意任用贤才，选拔有才干、有道德的人当官。）

设问过渡：隋朝之前，怎样选拔官吏呢？原来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才能当高官。（所谓“高门”就是“高等”的意思。）地方官吏、高门权贵推荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护推荐者的特权，不利于皇帝加强中央集权。所以，隋文帝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，叫做科举制度。

组织学生学习和探究新课

科举制的诞生

学生阅读15页课文、插图和资料，根据教师的提问在书上划出或标注答案：

1、隋文帝开始用什么方法来选拔官吏？（分科考试）

2、按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？（隋炀帝）

3、科举制度起了什么作用？（从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。）

过渡讲解：科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是很多。后来，经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录取了很多有才学的人。

科举制的完善

学生阅读16页课文和插图，根据教师的提问回答：

1、唐太宗怎样发展科举事业？（扩充国学规模）

2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。）