七年级语文上下册教学设计：《假如生活欺骗了你》教案3

《假如生活欺骗了你》教案3 1知识目标:背诵诗文。

2能力目标:

①把握诗文基调,有感情朗读诗文。

②领悟诗句蕴涵的哲理,培养学生鉴赏诗歌的能力。

3情感目标:正确面对人生中的挫折。

①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

时序

教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)

(一)导入新课

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们,你们又曾有过什么 “阴与缺”?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?世界着名大诗人普希金为此写了一首诗,给了我们一番特别的叮咛和嘱托,这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

(二)整体感知

1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

①这首诗主要写了什么?

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象?(是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情?是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境?还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”的深刻哲理?)

③应该用怎样的感情基调朗读这首诗?

(三)领悟哲理

1、教师设疑,让学生通过讨论试着解答问题

①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思?

②怎样理解“而那过去了的,就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义?

③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗?

提示:(适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验)

① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放,正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的,而反对悲观消极的人生态度。其次,从另一个角度来说,作者要表达的看法是,人生的经历与体验应该是丰富多样的,每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富,尤其是在逆境中磨砺,更是一种宝贵而亲切的精神财富,更能锻炼生活的勇士,更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它,要镇静,要坚信未来是光明、美好的。

2、学生质疑(引导学生提出尚未疑问的地方,教师帮助解决)

3、了解作者(注释、通过网络或课外资料书等了解作者)

4、小结领悟方法:

①善于抓住关键词

②结合作者写作的背景(知人论世)

③调动现实生活经验

(四)迁移拓展