小学二年级数学教案：“求一个数是另一个数的几倍”的应用题1

“求一个数是另一个数的几倍”的应用题1 教学目标1.使学生初步把握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答有关的应用题.2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力.3.向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变,不变中有变”的观点.教学重点

教学目标

1.使学生初步把握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答有关的应用题.

2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力.

3.向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变,不变中有变”的观点.

教学重点

分析数量关系,正确列式解答所求的应用题.

教学难点

分析数量关系,能用自己的语言较简练的说出解题思路.

教学过程

一、复习预备.

1.拍手游戏.

教师:请同学们注重听,教师拍手,第一次拍了几下?第二次拍了几下?问:第二次拍的是第一次的几倍?(老师拍两回①2下、6下.②2下、4个2下.)

2.看图填空.

(1)○○

□□ □□ □□ □□

因为8里面有 个2.

所以□的个数是○的 倍.

(2)△△△

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

12里面有 个3.

○的个数是△的 倍.

二、新授.

1.观察讨论,初步感知.

出示例题:饲养组养了12只小鸡,3只小鸭,小鸡的只数是小鸭的几倍?

①自由读题,理解题意.

教师:题中告诉了哪些条件?要求的问题是什么?学生边回答题里的条件,边说自己的理解,教师按学生说的贴出实物图.

②观察实物图,看图叙述题意.理解:这道题是谁和谁比,谁是1倍?谁是谁的几倍?

③应该怎样列式解答呢?为什么?

给每个人思考时间后,分小组讨论.讨论后全班汇报,你们组是怎样想的?

教师强调:“倍”不是单位名称,得数后面不用写“倍”.

2.讨论尝试,加深熟悉.

动物园里有15只大猴,5只小猴.大猴的只数是小猴的几倍?

教师:自由读题,找找题中的条件,大猴的只数是小猴的几倍是什么意思?

教师:这道题应该怎样列式计算呢?

学生自己动手列式计算,指名板书.

3.反馈练习,归纳总结.

①

乒乓球的个数是气球的几倍?

②

量出两条线段的长,并说出这两个数量间的倍数关系.

第一条的长度是第二条的几倍?

由学生口答出结果

③课堂小结:今天学习的是什么样的应用题?这样的应用题有什么特点?这种应用题应该怎样想?怎样解答?它与以前学习的知识有什么关系?(明确:这种题的特点是已知两个数,求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算.)

4.巩固练习.

(1)口答:12里面有( )个6,12是6的( )倍.