小学二年级数学教案：《观察物体》教学设计

《观察物体》教学设计 一、设计思想

随着小学数学教育改革的深化,数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围,强调要把学生的"学"作为教师"教"的基础。在本课教学中,我努力树立科学的教学指导思想,以学生的发展为本,放手给他们一个自行探索的空间和机会,让学生在自我发展中发现,在自我发展中创新。《观察物体》主要帮助学生建立起初步的空间观念,发展他们的形象思维,教学时对教师要求较高,简单的粉笔黑板难以让学生体会知识,教师必须有充足的准备才能上好这堂课。很多老师为了上好这堂课都准备了精美漂亮的课件,甚至有的把数码相机都带进了课堂。但这对于大部分学校的老师来说没法做到。如何上好这堂课又尽量少加重老师的负担,是我主要思考的问题,因此我尽量用常见的东西如字典,选用的玩具为大部分孩子都有的汽车或娃娃等,需要的课件也极简单,只须几幅图片,已收录一部分,仅供参考。

二、教材分析

"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。

三、学情分析

学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

四、教学目标

1、 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角

度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3、 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

4、 感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

五、重点难点

重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。