网络环境下高中语文研究性学习的实践与思考 - 语文新课标论文

核心提示： 网络环境下高中语文研究性学习的实践与思考研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择..

网络环境下高中语文研究性学习的实践与思考

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入课程计划中。

作为一门新的课程，教师与学生都往往无法把握其规律和学习方法，因此，我尝试指导帮助学生进行网络环境下的研究性学习。

学生组成研究小组后，分工合作，在网上、图书馆查阅资料，在网上、社会上进行调查，积极收集材料，整理、加工。

在这一过程中，我利用网络，对学生起到了引导进度、方法指导、制作示范、提供资料交流平台的作用。在网络环境下，我提供了包括：计划方案，理论性、应用性论文，研究方法指南，网站推荐，相关资源，其它学校的学生研究性学习范例，还提供了供学生存放资料、交流必得、互相评价的论坛、文件夹。

经过两个多月的努力，学生的初步成果已经在网站中以FrontPage网页、PowerPoint演示文稿、Word文档等形式展示出来了，其结果是令人惊喜的。

在网络环境下高中语文研究性学习的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的，现择其要点言之：

1、信息技术可以为语文研究性学习提供最有力最便捷的技术支持。虽然研究性学习不必也不能完全依赖于网络信息技术，但研究性学习的要求与网络的特性却非常吻合。如网络上无限丰富的信息而又方便快捷的查询功能为研究性学习提供有力的资料支持；网络的交互性使学生之间，师生之间，学习主体与学习材料之间的交流与对话变得容易和深入，使协作学习真正成为可能；网络的开放性恰恰适宜于研究性学习的主动性和探索性；网络上的信息如文、图、音、像媒体的丰富多样也能激发学生的研究兴趣；同时，网络使学生的研究成果的发布更加直接和容易，这满足了学生自我实现和张扬个性的愿望。也使教师对学习的评价变得更加透明和科学。