27 郭沫若诗两首 教案设计 教案
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第一课时
【教学目标】
1.领悟诗情,理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用。
3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4.培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。
【教学重点】
1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
二、作者和文章写作背景介绍
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、文章赏析、品味
1.整体感知文章,把握诗歌节奏。
2.讲解第一节诗。
(1)教师范读第—节。
(2)“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
(它表示时间是晚上,天已经黑了。)
(3)诗人面对黑夜看到了什么呢?
(登高远望,看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头望星空,无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节,诗人把“街灯”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街灯”,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。)
(4)有的同学在朗读的时候,往往漏掉“是”字,请同学们想一想:“是”字可有可无吗?
(“好像”后加—个“是”字,凑足音节,使其更舒展,同时更能表达作者赞赏的口吻。)
(5)这节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。
(两处联想:街灯=明星。所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程。)
3.讲解第二节诗。