小学语文五年级下册《叙利亚的卖水人》教学反思

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五年级下册《叙利亚的卖水人》教学反思

《叙利亚的卖水人》这篇课文带着浓郁异国风情。课文记叙了叙利亚卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。课文主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承接的过渡作用，5——8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身解数。从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到完美的和谐。

位于中东的叙利亚对于学生来说有些陌生，它的炎热和干燥是学生无法体会的。而正是因为这个地理环境和气候特点造成了“叙利亚的卖水人”是如此受人关注的原因。在导入环节里，我插入了一些叙利亚旅游风光和风土人情的图片，配上相应的文字说明，让学生领略叙利亚的异域风情。当学生对叙利亚这个国度有所了解时，在出示课文第一节简介叙利亚的地理位置和气候特点，为叙利亚卖水人的出现打下了伏笔。了解了叙利亚的炎热和干燥后，随即引出必不可少的水。我让学生通读课文后，找出文中描写水的三句句子：“他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。”“浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。”“他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。那么诱人的果汁水令人难忘，但作者不那么认为，引出课文的过渡节。让学生知道课文重点写叙利亚卖水人。在全文的感知上，我设计了几个问题让学生思考，如：课文哪几小节写叙利亚的卖水人，他让你留下最深刻的印象是什么？他们为什么要出尽“奇招”？卖水人做生意的招数“奇”在哪里？……解决问题的同时教给学生解决的过程。课文的第6小节是训练重点，于是我反过来让学生自己提出问题。我是这么做的，先出示第6小节让学生自读，边读边思考，在本小节里你有什么疑问，然后提出来。在学生提问的过程中老师帮助梳理有价值的问题写在黑板上，小组讨论后再集体交流，从而达到训练重点的要求。

本课时的教学可谓是欢喜皆有，在大家的讨论中我看清了自己的优势与不足。