小学语文一年级教案：《风姑娘送信》第一课时说课教案

1. 《风姑娘送信》第一课时说课教案嫩江县第一小学校 穆丽我说课的内容是教育科学出版社出版的小学义务教育课程标准实验教科书语文第一册第六课《风姑娘送信》。下面是我对本节课的构想：一、教材分析：《风姑娘送信》是一篇阅读课文，以童话故事的形式写出秋天来了，燕子、松鼠、青蛙和小女孩儿的妈妈怎样准备过冬。文章把风拟人化，目的是使学生了解不同的动物有不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。全文共有五个自然段。第一段是写风姑娘去送信；第二段写燕子准备去南方过冬；第三段写松鼠准备过冬的粮食；第四段写青蛙要挖地洞准备冬眠；第五段写妈妈准备给孩子做棉衣。二、学生分析：本篇课文将学生感兴趣的小动物们过冬的知识编成了童话，为学生自主学习奠定了情感基础。我县属农业县，学生们对这些小动物都比较熟悉，但对于它们如何过冬却了解较少，因此课前我安排学生找寻动物们如何过冬的相关故事，以便于学生理解课文内容，突破难点，提高自主学习能力，口语表达能力，搜集信息能力。三、教学目标：（一）、教学目标与确定依据：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，注重学生在语言实践中感悟语言学习知识，是课程标准的要求，结合对课文的理解与把握，我从以下三个维度来确定教学目标。1、知识与技能：（1）、能借助拼音正确、流利地朗读课文。（2）、认识“姑、信、冬、青、蛙、孩”六个字，会写“风、叶、南、方、果、女”六个字。2、过程与方法：借助课件，使学生通过自主读书，实现整体感悟课文内容，培养学生独立学习的能力。3、道德情感与价值观：通过有感情的朗读课文，使学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法，引导学生对自然科学常识有初步的了解。激发学生热爱大自然的思想感情。（二）目标落实手段：首先，确定教学重点及难点。本文主要目的是让学生了解自然常识，并学会文中的生字，所以重点是让学生在阅读中学习生字；难点则在二至五段，让学生能够感悟到季节变化时动物及人的变化。确定重难点之后，让学生通过自主学习、特设情境体验、师生互动，在轻松快乐的氛围中感悟，在学习中设疑，通过合作学习去解疑，培养学生主动参与学习活动的能力。另外，我将本节课分为四个环节，逐步引导学生学习本文，达到学习目的。四、教学方法的选择及教学手段的运用：在教学过程中，我采用以学生自主、合作、探究学习为主教师引导为辅的学习方法，创设情境引导学生感悟课文内容。为激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，增强教学直观性，采用多媒体辅助手段。为了增强教学效果，在上课过程中，让学生自己表演课文内容，加深对课文的理解。对于学生在课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。五、教学流程：（第一课时）（一）、创设情境 揭示课题为了激起学生学习的兴趣，我准备好一封信，并设计了这样的导言：同学们看老师手里拿的是什么？对，是一封信，那么谁知道“信”有什么用处呢？今天老师把风姑娘也带到咱们班来了，我们听听她是怎么说的。然后出示课件，用风姑娘说的话吸引学生，板题，学生读题。这样的导入，既引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。（二）、层层递进 引导初读我让学生用自己喜欢的方式看拼音初读课文，想一想自己读课文时想知道什么。为了使一年级学生在读书时养成善于发现问题的习惯，我要求学生把想知道的问题用拼音写在本子上，然后再说出来，激发学生发现问题、解决问题的兴趣。预计学生会提出以下问题：风姑娘为什么送信？燕子接到信后为什么要去南方？松鼠接到信后为什么要采松果？青蛙接到信后为什么要挖地洞？什么叫冬眠？等等。这些问题教师要引导学生自己去课文中寻找答案，自然导入第三环节。

（三）、创设情境 自主学习为了加深学生对课文的理解，并在阅读中识字，我先指名读课文，让其他同学用笔画出本课应学会的6个生字，读一读。另外，我让小组长带领组员把学生提出的问题自学解决，我加以提示，找到答案后让学生按“我想知道...... ，读了课文后我知道了......” 的形式说给全组同学听，有些问题的答案是学生课前搜集的资料中得来的，精彩之处全组给予掌声鼓励，教师也及时给予肯定。根据一年级学生的特点，我设计了两分钟的课间休息，利用休息时间读儿歌《秋天》给学生听，让学生自己创编动作，培养学生动手动脑能力。休息后进入本文重点段学习，我让学生在熟读课文的基础上看大屏幕回答：风姑娘都把信送给了谁，再逐一说出它们收到信后都说了什么。学生回答时大屏幕先后出示重点的四句话，板书。然后让学生读这四句话，我指导朗读时应用什么样的语气，可以稍加示范，学生练读，同桌互读互评，再指名读，师评。接下来，让学生说出搜集的各种动物如何过冬的信息 ，互相交流，引导学生自己得出不同的动物有不同的过冬方式这个结论。进入第四环节。（四）、创设情境 进行表演为了加深学生对课文内容的感悟，我让学生以小组为单位练习表演，学生可以自选角色，自编语言和动作。然后分组上台表演，上台表演时先请表演者对自己表演的角色进行自我介绍，训练学生的口语表达能力。表演后我用大屏幕出示风姑娘的画面，在风姑娘说话的同时发树叶给同学们，也就是风姑娘的“信”，然后鼓励学生说出自己想说的话、想做的事，这个设计让学生把通过读书、表演获得的情感体验升华到一个新的境界。适时做出小结。六、教学效果预测：在本课教学中，我根据课文内容制成电脑课件，以风姑娘送信活动为线索，以有趣的故事贯穿教学全过程，创设了轻松、愉悦、兴趣浓厚的教学情境，因此能更好地激发学生的学习兴趣。同时我注意在教学活动中引导学生，抓住契机 进行学法渗透，使学生尝试运用学法进行有效的自主、合作、探究学习。预测上述做法可在培养学生独立学习能力方面收到良好效果，另外也培养了学生搜集信息、处理信息的能力，应该有较好的教学效果。附：板 书 设 计6 风 姑 娘 送 信燕子 去南方松鼠 采松果青蛙 挖地洞妈妈 做棉衣