2009年中小学班级管理：不要把写总结当负担

学期末，学校都会让老师写总结，班主任不仅要写个人总结，还要写班级教育总结、评语、评优、检测等。那几天，班主任忙得焦头烂额，只恨分身乏术，于是把写总结当成了负担，应付了事。 可是静下来想想，一学期的工作应该有很多可写之处，特别是班主任更是如此。可以总结成功的教育体会，可以写写精彩的主题班会，也可以写写一次失误的教育。这些事例如果不及时记下来，它们就会像流星一样，流下遗憾的尾巴，这对于每天勤勤恳恳工作的班主任来说，是一个损失。 根据每学期的感受，总结的篇幅可长可短，感受多，写丰富点，感受不多，少写一点。但无论长短，都要言之有物，对自己以后的工作有启发。我觉得可以从这几个方面着手来写。一、记下成功的教育案例。 平时在实际的教育工作中，班主任会发现自己在处理学生的问题时，有些非常好的做法，这就可以写成教育案例。如果平时工作忙碌，无暇着手详写，先可以写个过程梗概，在学期末总结的时候，就可以将这些内容回忆后再记下来，成为自己的班主任兵法，岂不是乐事？二、实录班会过程。 在每周的班会课中，班主任都会从班级的实际出发，结合学校的德育内容，选定某个主题来开班会，让学生及时受到教育。一学期十几节班会课中，总会有精彩之处，这时，不妨把它记下来，作为以后的教育资料。久而久之，这不就成了自己的德育资料库吗？三、教育方法失误的反思。 班主任不是圣贤，在工作过程中难免有失误之时，对此，我们也应该将它记下来，仔细分析失误形成的原因、不良后果及改正方法，以免将来又犯同样的错误，促进自己尽快成长。 如此看来，我们班主任不但不应该把写总结当作负担，而且还应该把其当作班主任的必做之事、乐做之事。（作者单位系湖北省孝感市玉泉小学）