2009年中小学班级管理：问题少年李奕（二）

今天，我去李奕家拜访，和他的爸爸妈妈还有李奕一起谈了近两个小时。谈话中得知，李奕最大的特点是动手能力强，尤其喜欢拆装自行车，他还搞了个自行车的科技小创新，图纸都设计出来了，要妈妈帮他去找厂家生产。妈妈对他的设计不已为然，因为太粗糙，连较精确的比例都没有。我听了倒是蛮有兴趣，请李奕把图纸拿出来向我介绍，他介绍得兴致勃勃。我大加赞赏了他的这个创新，并且鼓励他：“比尔·盖茨的理想是让世界上每一台电脑都用上他的视窗，你的理想也可以是让世界上每一辆自行车都用上你的这个设计发明。” 家访后的一周里，李奕上课明显规矩多了，月考成绩出来，李奕在班里的排名比上学期期末考试进步了11个名次。我很高兴，借机大力表扬了他，想给予他更多的信心。但我也明白，一个自控能力差的孩子，不能指望一两次家访彻底解决问题，要随时做好反弹的心理准备。果不出所料，不久他就干了件很出格的事。 一天下午，德育主任气愤地告诉我，李奕拆卸了预备班一个学生的自行车；更让人气愤的是他到现在还不承认这样做是不对的，说他拧下来还能再安上。 我脑海里翻腾着那次家访的情形——想起他父母对我提到的他好动的习惯，想起他拆拆卸卸的爱好，想起他设计的新式自行车图纸……我很快冷静下来，对他充满了同情和理解。他太喜欢拆拆卸卸了，以致把别人的东西都当成自己的东西去折腾了！如果不能从思想上帮他分清是非，任其发展可不行！ 主任要我通知他家长明天到学校来一趟。这只要打一个电话就可以了，但我知道李奕的家长得知详情后，情绪一定会很激动，李奕肯定挨打不说，而且依然认识不到错误的严重性，对他没有帮助。于是我决定陪他回家，和家长面谈。 回家后，我让李奕讲讲发生的事，李奕简单地讲了两句，我只好做了必要的补充，并转达了学校的意见。他爸爸气得要打他，好歹让我拦住了。我让李奕到卧室回避，然后劝爸爸妈妈冷静下来，耐心给孩子讲，要让孩子真正从内心知道自己的错。他爸爸说：“我就知道不能表扬他，上周一受了表扬就开始不对劲了，我就预感要出事。”他妈妈则神色暗淡地说：“这个孩子我已经对他不抱希望了。每次挨了打过不了几天还要犯事，我真拿他没办法，他是没救了。” 我安慰道：“这个世界上谁都可以对他丧失希望，只有妈妈不能。无论他做了什么，你都不能放弃他的，他是你唯一的儿子，永远的儿子。 “你是不是可以这样对他讲：‘现在你犯了错，妈妈可以帮你去给人家道歉，去给人家赔偿，将来你如果犯了更大的错，妈妈帮不了你了，就只有你自己去承担了。为了让你懂得承担的责任，这次自行车的赔偿款，你来出。’对了，他自己有没有钱？” “他没有多少钱，他的钱都花在自行车上了。” “那好，你告诉他先替他垫上，以后有钱了再还。要他永远记住犯了错是要付出代价的，错误越大代价越大。” 妈妈接受了我的建议，渐渐平静下来。我又安慰爸爸：“现在感觉好点了吗？能不能不打孩子？”爸爸依然脸上凝着霜，但答应试试看。 我敲敲卧室的门，请李奕出来，温和地对他说：“这次你不是简单地拆卸了一辆自行车，而是破坏了他人财产，侵犯了别人的财产权。这样的行为，在社会上要受法律处分，在学校里要受校规处罚，在家里要受家法处罚。所以，如果学校真的处分你，你就要勇敢地去承担！然后告诉自己记住这个教训，不再做违法的事！” 我要走了，李奕出来送我。在无人的楼梯拐角，我搂着他的肩再次鼓励他：“如果爸爸妈妈说你，你一定不要觉得委屈，要去承担，像男子汉一样，好吗？”他留着泪点了点头。 后来的结果比预期要好。他妈妈第二天到学校来道歉，态度很真诚；李奕写了检查，确实意识到自己错了；那个家长没有再追究，也没要求赔偿；校方决定再给李奕一个机会，暂时不处分；我也松了口气。