羚羊木雕课堂实录 教案

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羚羊木雕课堂实录

作者：武立伟

我们每天都问老师好，为什么要问呀？

假如老师变成黑社会大哥你还会问好吗？

(学生回答略)

师：几名学生的回答都有自己的看法，我们每个同学在逐渐成长中都有自己的独特看法，都有自己的独立意识，这给我们的生活带来了快乐，也带来了苦恼。有这样一个孩子就遇到了一件苦恼的事情，我们来聆听一下。学习《羚羊木雕》

先快速浏览课文，概括文章主要情节。

生：我送羚羊木雕给朋友万芳，妈妈让我要回来，我要回了羚羊木雕，很伤心。

师：这样的表述好像跟我们学的课文安排的情节顺序不一样。课文是怎样的顺序？

生：课文是先写妈妈让我要回来，然后写我送万芳羚羊木雕，最后是我要回来。

师：那我们来看看课文的情节安排是哪种叙述方法？

生：倒叙

师：这名同学说是倒叙，是倒叙吗？

生：不是，是插叙。因为在情节上没有倒过来，只是把送羚羊木雕这个情节与妈妈让我要回这个情节顺序颠倒了。

师：对的，这位同学说得很好。课文运用插叙，谁能说说插叙的好处？

生：它能吸引读者，产生悬念。

师：在这样长记叙文章中出现了哪些人物形象？

生：妈妈爸爸我奶奶万芳万芳妈妈

师：作者是以三个小故事将这些人物进行描写的，你能说说有哪三个故事吗？

生：妈妈让我要回木雕，我和万芳换裤子，我要回木雕

师：大家看黑板，老师在妈妈让我要回间空了一块，在我要回木雕间空了一块，谁来为老师把空的地方填上一个词，妈妈是怎样让我要回的？我是怎样要回的？

生：妈妈是逼着我要回的。

师：你怎么知道的？

生：文章第16段说“我想到他们马上会逼着我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。”

师：好的，对课文内容把握得很准确。

那下一个空谁来填？

生：我应是不情愿的。

师：你怎么知道的。

生：文中写：“不”我哭着喊了起来。

师：对文中人物的表现把握得很好。

生：谁还能再找到依据？

还有28段我去要时“我站在过道里不肯再往前走。”33段“我努力不让自己哭出来。”

师：思维很快，请坐。不情愿，老师把它用一个词来说：无奈。

妈妈的逼，和我得无奈，这两个方面是通过人物描写表现出来的，谁来说说人物描写有几种方法？

生：有语言、动作、神态、心理

师：说了四种，还不全，谁再来补充?