苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习） 教案

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鼎湖山听泉

谢大光

第一课时

教学目标：

1、识记文中的生字词

2、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络

3、能分析课文取材和组材的特点

教学重点：

1、识记文中的生字词

2、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络

教学难点：

1、在诵读中理解作者的写作思路及发展的脉络

2、

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教学过程：

一、 布置预习作业

1、查找和收集有关鼎湖山的资料

2、自学生字词，积累有关词语

二、 导入新课

鼎湖山被誉为“北回归线上的绿色明珠”景色迷人，科学价值也很高，所以写它的名篇很多，这篇文章却能脱颖而出，原因何在呢？让我们一起来欣赏吧！

三、 检查预习

1、交流收集到的有关鼎湖山的资料

2、正字正音（指名让学生板演字词、注音）

一泓（ ）

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泠泠淙淙（ ） （ ）怅惘（ ） （ ）古刹（）

生意盎然（ ） 万籁俱寂（ ） 汩汩（）

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1、学习“吟哦讽诵而后得之“的读书方法：

请学生自由朗读课文，并用笔作圈点勾画和旁批，勾画出作者游山的踪迹，寻找作者感情发展的脉络，

2、组织学生讨论交流

明确：作者的踪迹：（岸山）——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）

3、思考：作者除了按照踪迹的顺序组织材料外还按照什么顺序。

明确：为了整合材料和体现观赏最物的背景，作者还简略地交代了时间的变化：