小学数学一年级下册两位数减整十数 一位数（不退位）

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两位数减整十数、一位数（不退位）教材分析

本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。

教学分析

结合数学新课程理念，根据学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采用以下教学方法：

一、 以旧引新，促进迁移。

数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，这样做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。

二、 自主探究，合作交流。

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流、解决问题的过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。

三、 加强对比，培养能力。

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。

教学目的：

1、 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、 进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学过程：

一、 以旧引新、揭示课题。

1、 口算（卡片出示）

70 – 30 = 40 5= 36 20= 21 50=

60 – 30 = 30 8 = 36 2 = 21 5 =

2、 指名说说36 20和36 2这两道题是怎样计算的。

3、 设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计方法同学们掌握的不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、 板书课题：两位数减整十数、一位数。

●充分利用学生已有的知识，创设实现迁移的条件和情境，引出新知，渗透了加减法的内在联系，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知作好知识和心理上的准备。