高中作文训练：情景交融ppt

? 孤零零的山里住着孤零零的树，孤零零的树边靠 着孤零零的我。想起昨天那场雨，淋湿了树叶， 淋湿了大路，也淋湿了我的心。想起我那犯错的 哥哥正在受苦，心里就如刀绞。风吹湿了我的眼 睛，眼前一派萧瑟。树被风无精打采地摇曳着， 似乎上天正折磨着一个满头白发的老头儿。枯枝 败叶遍地是，有几只冻得不行的鸟儿，停留在枝 头哆嗦着瘦弱的身影。唯有枫叶火红火红，但刺 得我眼睛隐隐着痛。身旁的小溪也喑哑而歌不成 调子。远处，几只乌鸦拼命地叫着，好像在为亲 人变故痛苦的哭泣。一阵凉风吹来，树叶轻轻打 在我的手上，我的心里涌出阵阵寒意，这时才发 觉秋色已晚，严冬将至。? 秋天，我喜欢漫步于山间小径。时而一群大雁掠过头顶， 悠远的鸣叫声把人的思绪带到高远之处；时而几只野鸡 跃于山林，拖着漂亮的尾羽，透出一点凤凰的尊贵气质。 水流更小更细，声音却更清泠了。树叶变黄，呈现出一 片柔和的色彩。田野空旷，留下一段秋收的尾巴。一切 都显得那么寂静，我沉浸其中了。? 月光淡淡的，冷冷的，周围一片寂静，只有树叶的“沙 沙”声。树叶轻轻飘落，星星无声地眨眼。我抚摸着一 棵老树开裂的树皮，想象着它曾经风刀霜剑的岁月，我 仿佛感受到它内心如刀绞般的疼痛。夜深了，远处传来 一阵犬吠，灵魂随之震颤。? 天色渐渐地暗了，远处的小鸟纷纷归了巢。 周围一下子静了下来，只有枯叶被风吹起 又落下，发出轻微的“沙沙”声。好安静 啊！我独自一人徘徊在这树林中。月光照 在我身上，冷冷的，我不禁打了一个寒战。 抬头望，一轮孤月高悬空中，寂寞了千年 的嫦娥还在独守寒宫吗？一阵寒风吹袭来， 我缩了缩身子，往家的方向走去 ……我独自一人站在那清冽的湖水边，望着那 蔚蓝的天空倒映在湖面上。蓦地，一只鸟 儿在我眼前展翅翱翔；正有些欣喜，那鸟 儿却已离我远去，刚不由举起的手，也僵 在了空中。逝去的都无法再挽回了吗？一 片落叶，随风飘到了湖面上，与清澈的湖 水一对比，显得如此渺小与孤独，就像天 上的那片云彩，从来没有一个地方可以栖 身。不知何时，眼前的景象变得模糊不清。 风依旧是柔柔的，却像是嘴角一丝不易觉 察的笑，嘲笑着世间的事物。作文训练：制作人：曾智英世界上的景物是丰富多采、千差万别的， 如晓雾落照、云蒸雾腾、山川湖泊、名胜 古迹、弄堂小巷……哪一样都值得我们用 文字去讴歌，去赞美。一篇好的文章，如 果能辅以适当的写景文字，会让文章变的 有声有色。如何写好景物，从仔细观察到 认真构思，从动笔到润色，都需要我们精 心去处理。写景是用语言把人们看到的、听到的、接触到的甚至是想 到的各种自然景物准确生动的描绘出来，以此来烘托气氛， 抒发情感等等。 ? 写景的作用大致可分为： ? 1.抒发对自然的热爱，表达作者的感情而写景。游山玩水， 户外踏青，游览名胜等等，面对自然的伟大，自然的娇美， 自然的可爱，自然的活力，充分调动各种感官，有感而发， 诉诸笔端。这是写景最基本的作用。 ? 2.作品中为交代人物事件的环境而写景。在《荷花淀》中， 文章一开头就有一段精彩的写景文字：“月亮升起来，院 子凉爽的很，干净的很……她时时望望淀里，淀里也是一 片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带 着新鲜的荷叶荷花香。”营造了一种清新欢愉的宁静气氛， 同时展现了人物的积极健康的精神面貌，家乡如此之美， 怎容敌人践踏？她们一定会为家乡而战。这段主要是为交 代人物事件的环境而写，为后面的情节展开做必要的铺垫。一.为什么要写景？? 3.为突出人物的性格而写景。 ? 4.为衬托人物的心情而写景。在《边城》中的第十 三章中的开头写景片段，“天已快夜，别的雀子似 乎都休息了，只杜鹃叫个不停。石头泥土为白日晒 了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节放散 出一股热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还 有各种甲虫气味。”通过对周围环境的描写，渲染 了气氛，烘托了人物的心理，使人物更加觉得寂寞 孤独凄凉。 ? 5.为串联故事情节而写景等等。在《祝福》中，我 们发现文章开头、中间和结尾都对鲁镇祝福的景象 进行了描写，在布局上起到首尾呼应的作用，但更 重要的是“祝福”景象它起到对祥林嫂悲剧一生串 联的作用。 ? 总之，写景并非可有可无，好的写景能让文章大增 其色.二．写景写不好的原因?? 1．对周围的环境观察不仔细。自然的景物都有自 己的特征,而且都有时空的变化,不能做到准确把握 。 如“静谧的夏夜，繁星满天，明月高悬。” 看似 文采不错，但是个笑话。有明月，星星一定不多， 所以才有“月明星稀”之说。 ? 2.词汇的匮乏，能意会不能言传。经常看到的句子 就是“这里的景色真迷人啊！”“春天真是美极 了”“这花开的真的真的好看啊！”等等一些空话， 缺乏生动准确的词语。俗话说“巧妇难为无米之 炊”，积累一定的写景状物的词汇很有必要，可通 过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 ?? 3.为了“化妆”作文，堆砌华丽的辞藻，不 管符不符合生活实际，不管通不通顺，只 顾拼凑。就像化彩妆一样，各种颜色的化 妆品都往脸上抹，那化出来的妆能看吗？ 只有根据不同肤色，不同脸型，搭配不同 服装，根据不同场合，才能使化妆成为艺 术，成为美的享受。 ? 4.写景的目的不明确。不明白为什么要写景, 景物描写和文章主题、人物的思想感情有 什么联系，无选择、无重点,为写景而写景。三．怎样写景?? 一．要抓住景物的特点，关键的是要进行 细致的观察,观察是第一要素. ? 1． 要观察景物变化的全过程。一年四季时 令的更变，空间的更换，都有它特征,只有 准确抓住,才能下笔有神.。 ? 如一棵植物,从它的嫩芽破土,到花蕊含苞欲 放,再到灿烂怒放,最后花谢果熟。每个生长 期都有它不同的特点,如果仔细观察了全过 程,就容易抓住它的特征进行描述,而且会有 独特的真切感受.? 片段欣赏:“我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬 道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞， 点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张树叶就是一个绿色 的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳 伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后， 几场秋雨,几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时， 万里高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠， 显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上， 置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西 北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的 丰收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠， 倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈 袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬 意。” ? 这个片断语言丰富，巧用修辞，最重要的是作者进行 了仔细观察，抓住了梧桐树在一年四季的不同特点， 同时也反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。? 实战演练认真观察一棵树或一朵花在 日出、烈日和夕阳下的不同风采，写一片 段。? 2 . 要捕捉景物的形状、大小、色彩、数量、 声响、姿态、神韵等,并加以具体的描绘,才 能生动形象,给人如临其景之感。 ? 同样是风,有和煦春风,有炽热夏风,有萧萧秋 风,有凛冽寒风.同样是水,有汹涌怒涛,有流 水潺潺,有水波粼粼,有水平如镜.同样是蓝色, 有深蓝,有浅蓝,有天蓝,有海蓝，有淡蓝,有 蓼蓝，有土蓝，有瓦蓝等等,我们只有抓住 了景物特有的“表情”，才能准确的描绘。 ?夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云.这些白云,有 的几片连在一起这些白云，像海洋里翻滚着银色的 浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大 云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云 朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。 ? 赏析：云，很平常的景象，要写出新意，必须用眼 神去捕捉它的特点。这个片断作者就是抓住了白云 的形状、大小进行描写，准确生动。 ? 远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟 走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸 边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 ? 文字很简单，但画面很干净，意境很纯。这个片断 作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量 进行描写，简单中透出美。 ?? “别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂 挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥 嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是 再陡再陷也能踩在脚下，唯有张家界，以 她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。 每柱岩峰，都青筋裸露，血性十足地直插 霄汉。”《张家界》（卞毓方） ? 作者正是通过对景物的仔细观察，写出了 张家界与众不同之处，突出了张家界的山 峰个性十足，“鬼斧神工，天机独运”。? 实战演练傍晚时分，欣赏披着晚霞的 不同景物的美，描写傍晚时分校园操场及 周围的景物。? （二）．把握写景顺序，写出层次，即言之 有序，条理清晰。 ? 我们描写景物时,可以由高到低,由近到远,由 局部到整体,由动到静，先总后分，先主要后 次要等顺序去写，主要包括时间顺序、空间 顺序和逻辑顺序。印入眼帘的往往是一幅立 体的画面，诉诸笔端时必须有个顺序，不能 “眉毛胡子一把抓”，胡乱塞到文章中去。 同时必须根据中心需要，有所侧重，有所偏 倚。（三）.处理好情与景的关系.? 情溢于山，意满于海，“一切景语皆情语”， 道明了情与景的关系。自然界的景物本身并不 带感情色彩，但一旦被写进作品中就自然而然 的带上了作者的情感倾向。情是景的灵魂，景 是情的载体，情景只有交融才能写出真实感人 的文章来。一般来说有触景生情、借景抒情、 寄情于景、缘情造景等手法，情中有景，景中 有情，达到水乳交融的境界。 ? 首先要做到“以情观景”。作者观察事物总是 带着一定感情的，只有对景物怀有感情，才能 从景物当中发现美，感悟美，给人以思想的启 迪，情操的陶冶和美的享受。范文一：? 抬头望去，面前真是一幅绝妙的山水 画：刀切般的悬崖上垂挂着一线亮丽的瀑 布，勃勃下泻，如雾如烟，虽没有“飞流 直下三千尺”的磅礴气势，却给人一种柔 和幽雅的奇妙感觉。水流到坝下，立刻在 那些奇形怪状的石块上飞珠溅玉般地炸开 了朵朵银白的水花。晶莹的水珠落到我的 身上、脸上，把我爬山时的劳累全给驱走 了。范文二：? 在那层紫褐色的山影上，依稀看 见一道白练般的瀑布。 如烟如雾。 置身瀑下，顿觉寒气逼人。那嶙峋怪 石激扬起的水花，如同片片晶莹的雪 花自天而降，使我周身淋湿。 也许 是半路上丢了手机的缘故吧，在这炎 炎夏日里却也感受到了几分寒意。再 也无心欣赏这山间美景了。? 同时还必须做到“景中抒情”。把作者的情思完 全融入所描绘的景物中，看似只是简单的景物描 述，但字里行间都流露出作者的深情。 ? 如《我与地坛》中的片段：“蜂儿如一朵小雾稳 稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间 想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬的不耐烦了， 累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉壳，寂寞如一间空屋；露水在草 叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道 金光。” ? 古圆荒芜、萧瑟、沉寂，但史铁生用他的双眼发 现了“园子荒芜但并不衰败”的现实，涌动着的 生命促使作者思考生与死的问题，促使他与生命 进行抗争。景中传情，情真感人。 ? 在景色描写中适当穿插议论，表现情感。车过了松江，风景又添了一味和平的景 例文（ 2 ） 色。弯了背在田里工作的农夫，草原上散 放着的羊群，平桥浅渚，野寺村场，都好 像在那里作会心的微笑。一家泥墙草舍里 忽有几声鸡唱的声音，传了过来。草舍的 门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里 对火车呆看。啊！我几年不与你相见的和 平的村落啊！郁达夫－－《还乡记》? 夕阳的残照，在路旁的层楼脊 上还看得出来。店头的灯火，也星 星的上了。日暮的空气，带着微凉， 拂上面来。城外一带杨柳桑树上的 鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一 声声沁入了我的心脾，一种淡淡的 悲哀，把我的全身溶化了。郁达夫－－《还乡记》? （四）动静结合，写活景物。 ? 在描写时可以静写动，以动衬静，动静结合，相 得益彰，这样既可以显示景物的景态特点，又可 以体现景物的变化情况，把景物写的生动逼真， 活灵活现。 ? 如张晓风之《春之怀古》中：“春天必然曾经是 这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住 了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然 的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村， 唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的 春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇， 那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无 端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一 城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一朵朵白 茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮。 反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以 好得让人心平气和。”? 写春的题材司空见惯，历代名家挥毫泼墨， 各种文体，异彩纷呈，但看了《春之怀 古》，你会不自觉的欣然露出笑魇，字字 珠玑，圆润剔透，联想丰富，笔下生花， 美哉美哉！文中运用了大量的动词“撑、 笑、唱、惹、哭、斗、吟”，巧妙生动的 写活了春天，春之景再也不是轻轻的走来 了，它吹开了“千树万树的梨花”，它唱 响了中国，它“绿了江南岸”，它闹了枝 头，它走访了你的家……? 实战演练 ? ⑴运用以动衬静的手法。用周遭的嘈杂， 来表现你内心的淡然。 ? ⑵动静结合，表现课堂的气氛。 ? ⑶巧妙运用动词，写活身边的景物。? （五）巧妙运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排 比等手法的运用，能使文字增添无穷魅力。 ? 如吴伯箫《菜园小记》有一精美语段：那些新芽呀， 条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不 群，带着光，发着笑，充满了无限生机。一棵新芽 简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韮”是老杜 的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是 一首清新的诗？ ? 这段文字的描写对象是“新芽”，作者通过拟人、 排比、比喻、引用、反问等修辞手法进行了运用， 使文字诗意盎然，又通过“条播、撒播、点播、万 头攒动、傲然不群、发光带笑”等用词用语，将 “新芽”描绘得栩栩如生，充满了生机和活力，饱 含了作者深深的喜爱之情。 ?? 实战演练 ? ⑴运用排比，表现街道两旁景物被洒水车 洒水过后的景象。 ? ⑵运用合理的修辞手法，认真观察，描写 狂风暴雨来临前后周围的景物变化。? 六．展开合理的联想和想象。在对景物进行仔细观察的基 础上，张开想象和联想的翅膀，生发新意，给文章注入活 力，给读者留下深刻印象，余味无穷。 ? 如《秋光里的黄金树》中这样描写到：“这时每一棵树， 都是一棵站在秋光里的黄金树，在如此的告别式上端庄肃 立。它们和落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高 雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿 的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处， 浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞， 商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，团团的树， 形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限， 自我完美的颠峰。” ? 这一精彩段落，运用拟人、比喻、对比等修辞手法，发挥 了充分合理的想像，由树的姿态，想到人的端庄的表情， 高雅的站姿，缤纷的伞兵，形象而生动，表达了作者对秋 光里的黄金树由衷的赞美之情。? 如《长城》中，作者的一段联想：“站在长城上， 踏着脚下的方砖，扶着墙上的青石，很自然地想 起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的 条石，一块有一两千公斤重，那时侯没有火车、 汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的 血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的 万里长城。” ? 作者面对万里长城雄伟壮丽的景象，联想起古代 劳动人民修建这气势雄伟的工程时的艰辛与智慧， 从对长城的雄伟壮观的赞美，进而到对我国古代 劳动人民的智慧和创造力的赞颂，构思精妙，情 感丰富，深化了文章的主题。? 总之，要写好写景作文，平素我们应该多踏入社会， 多接触生活，调动触觉、视觉、嗅觉、味觉等多种 感官全方位、多侧面地观察和体验生活，以积累丰 富的写作素材。这样，有了丰富的积累，写作时才 会思维敏捷，源泉不断。观察是写作的前提。然后 掌握和运用一定的写作技巧，达到情景交融。当然， 还有一重要工作是必不可少的，就是对于优秀的写 景文章要多读多看多记。一是可以丰富自己的语言 积累；二是可以通过范文得到写作方法的借鉴。最 后，拿起你手中的笔，试着选择最有表现力的文字 来将最美的最让你有感触的景物融与笔端，让我们 同你一起分享！ ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基