中考作文的谋篇布局实用技巧
中考作文主体的谋篇布局 传说有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是:“这个 婆娘不是人。”诗句一出,在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二句:“九 天仙女下凡尘。”大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是:“儿孙个个都成贼。”诗句 一出,众人哗然,儿孙震惊。但诗人马上写出第四句:“盗得蟠桃庆寿辰。”这一 下,所有的人都不能不佩服这位诗人变幻莫测的杰出文才了。这位作者在这里采 用了兴波澜、生变化的手法。 作文也是这样 , 假如我们善于有意识地在叙述中安排一个新颖别致的开头或 者一环扣一环的情节,或者出人意料的结尾等都能成功地造成 “波澜”。“波澜”是 吸引读者阅读兴趣的重要因素之一。 常用的制造“波澜”的方法有: 第一,设悬念,在悬念的逐层解决中兴波澜。 所谓“悬念”,是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。因此, 凡 99 增进这一关切心情的手段,均可产生“悬念”乙前面讲过的倒叙,由于将“后 果”提前,读者不知“前因”,又急于知道“前因”,关切的心情陡增,这无疑会产生 “悬念”o 但产生“悬念”的方法绝非仅止于此。一般地讲,它有三种情况:一是读 者对将要发生的事件一点也不知道,急于弄清究竟。二是读者对所述的事件知道 得比较粗略,但急于知道更多更详尽的细节。三是读者对事件的发生和发展虽然 知之甚多,但更急于知道事件的结局。不论是哪一种“悬念”,不论是对所叙述的 事件一无所知,还是知之甚少,,或是只知其始,不知其末,读者最初都是“有 所不知”,最后呢,都应到达“无所不知”的境界。从“有所不知”到“无所不知”,读 者的悬念由产生到消失时心理状态会发生剧烈的变化,便能形成“波澜”。优秀的 小说往往在事件的发生和发展的叙述中给读者留下许多悬念,然后一一解决,形 成一个又一个波澜。有的小说并不在一开始便设下许多悬念,而是在叙述中逐个 设置,形成“一波方平,一波又起”的局面。当事件发展到高潮阶段,作者又往往 采用连续设置悬念的方式,形成“一波未平,一波又起”的扣人心弦的场景。中学 生作文一般千把字,不可能设置太多的悬念,但是适当使用不但是允许的,而且 应该提倡。因为这是加强叙述吸引力的极其有效的方法。 第二,用抑扬,在大起大落中兴波澜。 抑扬,就是 “ 欲扬先抑 ” 与 “ 欲抑先扬 ” 的简称。所谓 “ 抑扬 ” 就是作者明明要 “扬”即歌颂某个人或某件事,却故意先“抑”即贬斥一番。反之,若要“抑”即贬 斥某个或某件事,则先“扬”即歌颂一· 番。由于这样大起大落地进行叙述,势必 在读者心头引起较剧烈的心理变化,于是,便能达到形成“波澜”的目的。“抑扬严 分两种,一种是“欲扬先抑”,另一种是“欲抑先扬”,以前者更为常见。 第三,巧对比,在矛盾冲突中显波澜。 叙事时,如果设置一个“对立面”,是会使叙述曲折得多,对于所要表现的主 旨也能起到更突出的表现作用。我们常看到这样的作文:“我”在放学路上碰到了 一件需要救助的事,可是自己没有挺身而出,这时,另一位同学毫不犹豫地出力 相助,这位同学的行为引起了自己的反思和内疚。这时采用的便是“对比映衬”写 法。如果不用“我”来构成“对立面”,而直接写那位同学做的事,也不是不行。但 不如这样写给读者留下的印象更为鲜明,对于叙事来说,也更容易形成“波澜”。 方法种种,难以尽叙,只要我们精通其妙,领悟其本,兴起波澜,文章定会 迂回曲折,引人人胜。 窃贼 法阿· 康帕尼尔 “是的,我是个窃贼,”老头伤心地说,“可我一辈子只偷过一次。那是一次最 奇特的扒窃。我偷了一个装满钱的钱包。” “