小学生写事作文指导.doc
小学生写事作文指导篇一:小学生作文指导—怎样写记事 小学生作文指导——怎样写记事 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。 一、写事记叙文 一件完整的事情包括的要素有:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。 1. 记叙的事情怎样分类? (1)成长足迹 。如第一次??;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐??的真切体验。 (2)家庭事。如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动?? (3)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (4)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚?? 2.写生活中有意义的事情 那么,叙事的作文到底该写哪些事情呢?是不是什么事情都可以写呢?当然不是。叙事的作文要写那些有意义的事情,写那些使你或使别人受感动,受教育的事情。 哪些是有意义的事?对此,有些同学在理解上有偏面。他们以为,有意义的事只是拾金不昧,乘车让座,扶盲人过马路之类“好人好事”,或者是英勇机智地与坏人作斗争,冰河上救人,大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下,他们觉得自己没有做过这类事,就没有材料可写了,因而一提笔写作文就为难,有的甚至就把作文当作编故事了。 其实,写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然,好人好事可以写,重大题材应该写,但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人,小事也同样能使人感动。在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义,有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象,使人受到教益。它们也都是写作的好材料。请看下面这篇作文: 盛夏的一天中午,火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥寥无几,只有路边的树木顽强地挺立在阳光下。它的身边留下了一片阴凉,让又热又累的人们稍微休息一下。 我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》,急冲冲地走着。尼龙丝连衣裙早已湿透了,脸上汗珠滚滚,喉咙仿佛在冒烟,我难受极了。 树荫下,一位年过花甲,头发花白的老大爷不停地叫着:“冰棒,奶油冰棒……” 我不由自主地走到老大爷身边,“喂,买根冰棒。”我把五个一分的硬币,往冰棒箱上一扔。 四个硬币落在冰棒箱上,就势躺倒不动了,还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下,落在地上,滚了两步,钻进了石缝里。“小朋友,少一分钱。”老大爷和蔼地对我说。“钱在地上,你没看见”我生气地说。 老大爷看了我一眼,只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱,拿了一根冰棒,剥了纸,递给我。我接过冰棒,头一扭,悠闲地边走边吃。 走了几十步,忽听后面有人喊:“小朋友,小朋友……” 我回头一看,原来是那位老大爷。只见他面颊上汗珠直往下淌,急急向我追来。 我很纳闷,“难道……”我犹豫了一下,停下脚步。 老大爷走到我跟前,向前伸出的手里拿着一本书,笑着对我说:“小朋友,这是你的书吧?” 我恍然大悟,连忙接过来,红着脸,嗓眼哽咽着:“是,老大爷,我……”“当学生的可不能丢了书啊!”老大爷语重心长地说。 我呆呆地伫立着,抬头望去,老大爷已经远去了。我望着他的背影,百感交加,我这个平时不爱流泪的人,此时两颗又大又热的泪珠夺眶而出,挂在面颊上…… 3.写事记叙文的写作要点 在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢? ① 如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆, 并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。 ② 要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。 ③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。 ④ 一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 ⑤ 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。 ⑥ 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。 4、怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚 写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。 (1)运用顺叙 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。 当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。 (2)运用倒叙 倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。(3)运用插叙 插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。 确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 5、在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写 1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。 2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。 范文赏析: 一 件 往 事 去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。 下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:“哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!”说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。 晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个“鬼”是谁呢?是我自己吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。 点 评 直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。 小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。 在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更具体。 全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。 一 次 难 忘 的 春 游 今天,是我盼望已久的 6 月 2 日——春游的日子。 清晨,我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨,兴致勃勃地来到近郊的一个公园,一进门,我们就登上了一座假山。 我站在假山上眺望远处,透过蒙蒙的雨帘,整个公园的景致尽收眼底,大大小小的假山,清澈见底的人工湖,葱郁的湖,葱郁的树木,鲜艳的花,翠绿的小草,犹如到了仙境一般。 雨停了,同学们像一只只快乐的小鹿,奔向各个游乐场所,同学们有的打羽毛球,有的溜旱冰,有的坐飞船、飞天……大家尽情地嬉戏、玩耍,完全沉浸在欢乐之中。 我和门岩等几个同学先去坐“飞天”。随着一声铃响,“飞天”徐 徐开动了,越飞越高,阵阵凉风吹来,使人感到很惬意。坐在“飞天” 上俯视地面,人缩小了好多。“飞天”越飞越快,心中隐隐有种恐惧感。 仰面朝天,天地似乎都在旋转。又是一声铃响,“飞天”渐渐放慢了速 度,最后停止了旋转,我踉踉跄跄地走了下来。 然后,我和门岩又来到旱冰场。我迫不及待地换上了冰鞋,随着人流踏上了旱冰场。开始,我滑得很顺利,心里很是得意。可是天有不测风云,我脚下一滑,重重地摔在水泥地上,“哎哟!”我不禁叫了起来。这时,门岩滑过来,想用手拉我起来,谁知门岩脚下也一滑,跪在了地上,我俩笑了,周围的人也都笑了…… 时间在不知不觉中过去了,我们尽情地玩了一个上午。一点半左右,我们恋恋不舍地离开了公园。 这次春游活动,使我们这些整天呆在学校的同学们,有机会回到了春天的怀抱,领略了春天的风姿。这次春游活动,使我至今难忘。 点 评 文章按春游活动的时间顺序,用八个自然段,一步一步写来,层次非常清楚。如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词,把活动的过程交代得既明了又自然。同时,文章的每一个自然段既有独立的内容,又紧密地联结为一个整体,很好地表达了全文的中心思想。 我与书的故事 我爱书,特别是好书,爱它那行云流水般的通畅,爱它那天高云淡的深邃。应该说,每一本出自不同作者的书,都自有它独特的风格,或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。但无论怎样的好书,都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如夏日里的一杯冰水,彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。 我从识字起就喜欢读书,从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界,是书使我懂得了做人的道理,是书让我开阔了视野,也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。 自从上了三年级我们学习了作文以后,爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书,让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久,从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套,要灵活应用。一天,妈妈有事出去了,叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着,我在书里遨游,完全忘记了自己,忘记了周围,忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时,真如身临其境,耳边还响起了凄凉的哭声,我被这一切感动了,我也哭了…… 妈妈回来了,走到阳台去了,衣服已经湿得能出水了,我依然在看书,“啊,怎么啦?衣服怎么湿透了!敏敏,你是怎么搞的?”这时我才恍然大悟,“我,我……我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得:“你呀!爱看书爱得呆了!”我不好意思地笑了笑。 是啊,书,毕生是我的至爱,它让我拥有了一份最恬静的情感和一个最原始的兴趣。 二、写活动记叙文 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则怎样搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中,不是写一个人,而是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 〔范文〕春季运动会 四月二日,我们终于等来了盼望已久的春季运动会。一大早,我们迎着朝阳兴高采烈的来到了学校,青草姐姐伸出嫩绿的双手,似乎在祝愿我们夺得好成绩。今天的实验一小,花儿更加妖娆。 一阵音乐过后,我们来到指定场地就坐。过了一会儿,钱校长满怀激情的宣布:“现在,2008年春季运动会正式开始……”话音刚落,我们就把自己手上的气球放飞了,有的是kitty猫,有的是米老鼠,还有的是飞机,有的是粉色的,有的是绿色的,还有的是蓝色的。真是颜色各异,千姿百态呀!自己的气球带着自己的理想越飞越高,直到看不见为止。 我参加的项目是长绳、接力赛跑和三人四足跑,其中,我记忆最深的就是接力赛跑了。 牟俊霖跑第一棒,只见她好像断了缰绳的俊马,冲了出去,跑在了第一名,可是,眼看就要交接棒的时时候,牟俊霖可能因为心理上太紧张了,便摔了一胶,唉,我为牟俊霖叹气,别班的同学已经追上我们班了。于是,邹沛霖迅速从地上抓起交接棒,向离弦的箭一样向前冲去。就要到我了,我的心紧张得快要崩了出来。我接好了前一个同学的棒,奋力向前冲,在中途,我听见场下同学的呐喊加油声、鼓励声,不得不使出吃奶的劲为班级夺得荣誉。终于,我顺利地把棒传给了另一位同学。看着其它同学远去的背影,我一会儿跺跺脚,一会儿又皱起眉头,真让我焦急万分,就像热锅上的蚂蚁 团团转。眼看就要超过其它班级了,男同学最后是母力文,他接接过棒没有迟疑一点,就像风刮一样跑了出去,结果在最后在到达终点的一刹那,我班以一步之差输给了五.5班,只得了一个第二名,真是可惜呀! 经过全班同学的共同努力,我们班还得了个“道德风尚”奖。其它的单项奖虽然什么也没得到,但我们也觉得没什么,因为,著名作家泰戈尔曾经写过“天空没有留下翅膀的痕迹,而我已飞过。”在最后决赛成绩里没有他们的名字,但是在绿茵场上洒下了自己的汗水和泪水。是呀,也许流星并不少见,但他燃烧的刹那才留给人们最美好的回忆。 虽然这次春季运动会我们班没有取得理想的成绩,但我坚信通过努力锻炼,将来我们也会成为一名祖国的体育健将。玫瑰虽芬芳,但谁敢轻视芹菜。同学们个个都是祖国的好儿女,将来也会像刘翔一样,为祖国增光添彩! 附写事词语句子练习练习(一) 1、把枪声比做:( )( ) 2、把鼾声比做:( )( ) 3、把炮声比做:( )( ) 4、把掌声比做:( )( ) 5、把歌声比做:( )( ) 6、把火苗比做:( )( ) 7、把礼花比做:( )( ) 8、把山洪比做:( )( )篇二:小学生写事作文教案 篇三:如何指导小学生写好一件事 如何指导小学生写好一件事 新兴实验小学邱志娟 经常改到学生写一件事的文章普遍存在这样的问题:叙事是流水账,过程中没有主次,认为事情写全了就是写好了;不会分段,事情经过停不下来,没有层次,中心不突出等。那么,应该如何指导小学生写好一件事呢? 一、 引导学生做生活的有心人。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉,同学们写作文,虽然不同于艺术的创作,但这作文的“事”和艺术家的创作素材一样,都是来自生活的。对于这点,许多同学都明白。但一提起笔来,有些同学就感到,生活中那么多的事,不知都跑到哪儿去了。究其原因无外乎是站在事情之外。在学校中,有些同学一心读书,对学校和自己周围发生的事不知道或知道的很少。如果叫他写文章,怎么能写得出呢?为了解决有事可写的问题,同学们要养成写日记的习惯,把每天的所见、所闻、所感都写入日记里。例如:开学的第一天举行了开学典礼,让学生把它写下来;开学第二天学习了《学弈》,又让学生把学后的感受写下来??天长日久,学生就会积累大量作文素材,就不会出现没事可写的难题。 二、 指导学生围绕中心,选好事例。 一般来说,记事文章的题目或限制了范围或规定了中心。例如《难忘的一件事》,“难忘”就是中心。选材要围绕题目的要求进行。l、要选取最能突出中心的事例来写;2、要选择那些自己熟悉的事来写。只有对这件事了解得清清楚楚,才会有切身感受,用感受深刻的事做材料,写出的文章才能真实、生动,使读者受到感染,产生共鸡;3、选择材料要新颖,让人读来有新鲜感。4、要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么:是批评,还是在歌颂;提倡什么,或反对什么。这些是写好记事作文,在考场上得高分的一个秘诀。 三、 指导学生安排好作文的顺序。 要把事情写完整,首先写清事情发生的:时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果六要素。写一件事情时,只有把这六项内容介绍清楚,就会给读者留下—个完整的印象。其次要按一定的顺序写。任何事情的发生都有它的前因、后果。写作时,一般先发生的先写,后发生的后写,即按照事情发展的顺序来记叙,或按事情进行中的时间先后顺序来写。这两种顺序符合人们认识事物的客观规律,写起来条理清楚。再次,写好一件事最重要的是写好事情的经过,也就是要精雕细琢,描述好事情的发展过程。这个是文章的关键,记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账,要有详有略、详略得当。文章如果没有重点,那么就是流水账,这也是大部分孩子写作文的时候存在的问题,对事情的经过,要格外的详细描写,尤其是事情最有意思的地方。例如:以《值日》为题作文,有个同学写道:“今天,小明做值日。小明拿起扫帚把教室认真扫了一遍,扫得满头大汗,很快把宽敞的教室打扫干净。”看到学生这样的文章,我及时出示这位同学的文章,引导学生说出小明当时的动作是怎样的?神态呢?当时的环境又是怎样的呢?同学们根据老师的提示,把文章写具体了。如:“只见,小明弯着腰,一扫帚一扫帚地扫得那么认真。课桌下,凳子下凡是有垃圾的地方,他都不放过。最后,他把垃圾堆成一小堆,用簸箕收好再倒进垃圾桶。他的脸上沾满了灰尘,汗水流下来了,他用手一抹成了个大花脸,射进来的阳光照着他黑斑斑的胖脸蛋,样子真的又滑稽又可爱。看着干干净净的教室,他脸上露出了满意的笑容。”只有把重要情节中的所看,所听,所感,所做写具体,场面才能给人如见其人,如闻其声,如睹其物之感,这样大家读起来才有意思。 只有引导学生做生活中的有心人,养成善于观察,勤于思考,惯于动笔的好习惯,这样写作之源就会取之不尽,用之不竭;其次围绕中心,选好事例,再让学生懂得安排写作的顺序,描好细节,突出重点、表情达意,学生就能写好一件事的文章。 1 / 1 1 / 1