管建刚：考试是门技术活

认为这篇作文能获得冰心作文奖一等奖吗？我看到不少老师在摇头。我认同你的摇头。你再想想，两篇作文同时发到网上，哪一篇的点击率、点赞率高？对，后面一篇的点击率、点赞率高，考场作文、获奖作文则是前面一篇。因为考场作文、获奖作文它只有一个特定的读者，叫老师，叫语文老师，叫当了很多年班主任的语文老师。语文老师当了很多年的班主任以后，他就得了一个病，叫“道德洁癖症”。一篇很有意思的作文，在考场上他往往比不过一篇有意义的作文，这是必须面对的一个现实。

有意义的作文，最关键的是你要让学生写出那个“有意义”的句子，也就是经常看到的小孩子作文里写，“通过这件事情明白了一个"什么道理，这是典型的有意义。因为这个道理一定是公共的、理智的、正确的。如果你的学生经常这样写，或者你有意无意要求学生写过，那么你就是在教“有意义”的作文，我发现，无数语文老师喊着“有意思”的儿童作文的旗号，背地里全干着“有意义”的勾当。

关于“有意义”，它有一个悖论。你没办法教给学生立意能力。立意是教不出来的，立意就是思考力，一个人的思考力很难教出来。我的多年的观察和研究发现，六年级下学期，小学生才会越来越独立，才会出现属于自己的思考。因为他开始发育，他开始叛逆，只有进入发育和叛逆，他的思考力才会产生一个质变。很多时候，人力是无法大胜天的。三四年级的小屁孩训练他的思考力，在目前的语境和背景下，几乎做不到。小学生的立意，无非就是那么几句，老师经常讲的那几句，什么”我们要向他学习“”坚持就是胜利“”同学之间要相互帮助“。一个小孩子的作文里，”立“出一个阅卷老师都想不到的一个”意“，这太稀有了，而考试要解决的90%以上的学生都能做到。怎么办？我想到了一招，叫“新瓶装老酒”。

对，新瓶装老酒！

什么意思？

苏教版的教材有一篇课文叫《厄运打不垮的信念》，这篇课文里面讲的是谈迁经历了磨难，最后又重新写了《国榷》。那这篇课文讲的道理是什么呢？就是”一个人只要坚持、不放弃，一定能取得成功“。如果这样去点题，阅卷老师说老一套。课文的结尾——在漫长的人生旅途中，难免有些崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

那个阅卷老师一看，哇！希望之光驱散绝望之云，太厉害了！肯定加分。其实酒还是那个酒，只是换了个瓶而已。

再看一篇课文——

《青海高原一株柳》，讲的是青海高原有一株高大的柳树，这个柳树怎么可能在海拔这么高的高原上活下来呢？作者得出一个感慨，只要有顽强不屈的精神，就可以创造奇迹。你要是这样写，老一套。看看作者陈忠实是怎么写的——命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

你会觉得这句话很陌生，具有一种陌生的新鲜感。但是你仔细再回想一下，上一句和下一句的意思一模一样。你要让学生发掘一个全新的意义很难，我们可以训练学生一种本领，一个老意思换一个新瓶来装。

“说谎是不好的，请不要说谎”，这就是老一套,我们的学生把它改为“谎言是架在自己脖子上的一把枷锁”，这话一写，阅卷老师马上被制伏，太有才了。“不经历风雨怎能见彩虹”，刚开始的时候还可以，但自从那首歌一唱就烂掉了，那你不要用这个烂掉的话，装新瓶啊，我们的学生把它改成“只有月亮的夜空不美丽，只有成功的人生不精彩”，意思一模一样。

我们要做的是训练"换新瓶"，"换新瓶"前还有一个很重要的事情，作为老师要去收集小孩子经常写的是哪几句有意义的话。小学生经常用来点题的，无非就是那十来句话，收集下来进行训练。每次训练两句。

我们要做的是训练“换新瓶”，"换新瓶"前还有一个很重要的事情，作为老师要去收集小孩子经常写的是哪几句有意义的话。小学生经常用来点题的，无非就是那十来句话，收集下来进行训练。每次训练两句。

比如“同学们之间要互相帮助“，我们的学生改成”不懂得帮助别人的人，不配得到别人的帮助“，把话反着说。”读书会改变人的命运“，我们的学生改成“粮食酿成酒，智慧酿成书”，还有个同学改成“人与人的差距，只是举一本书的差距”，这个同学我还记得，现在成为了一名小学语文老师，她专门来找我说，管老师我做小学语文老师就是你害的。“爱是美好的”，这个很老一套，对吧？我们的学生改成“爱是世界上治疗各种杂症的万能药，拥有权力和金钱不等于拥有世界，拥有爱才是拥有世界”。再比如“失败是成功之母”，我们的学生改成“如果有一百条道路，当你走了九十九条失败的路，那么剩下的那一条就是成功”，还有“失败是一位母亲痛苦中孕育出一个名叫成功的孩子”。

不夸张地讲，如果学生最后的点题说“失败是成功之母”，非但不会加分，阅卷老师原来扣你五分，看到这句老一套的话说不定扣你六分！但是看到“失败是一位母亲痛苦中孕育出一个名叫成功的孩子”，他原来准备扣你五分，看到这句话，最多扣你四分。这句点题的话，一上一下浮动的分数，差两分。各位，一篇作文差两分，你辛辛苦苦教一个学期都做不到的。但是你把”意义“装上新瓶，他就可以收到两分的奇效。那么这样子是不是纯粹的应试呢？不是，这教给了学生一个东西：一个意思有多种表达的形式。他在这样的训练当中可以得到提升，这样的应试叫正道的应试。那什么是邪道的应试？邪道的应试就是开头写“童年是什么？童年是天上的星星，我摘下一颗给你”，什么作文都能套这样的开头！这个叫邪道的应试。写人作文背一篇，写事作文背一篇，写动物的作文背一篇，考试的时候套用，那叫缺德鬼，那叫缺德的应试。我们要应试，我们可以走正道的应试。怎样让学生掌握这种”新瓶装老酒“的法子呢？你要给学生看”新瓶“的样子，优等生会自己造新瓶，中后等学生不会。中后等学生要让他依葫芦画瓢，你要给他瓶子的样子。你不给中后等学生瓶子的样子，他什么也画不出来。我给中后等学生提供三个新瓶的样子。

第一个瓶叫对称式。最后的点题的那句话用对称式的语言写出来，比如说“粮食酿成酒，智慧酿成书”，“小人是大方，大人是大度”，“一口吃不成胖子，一夜读不成学霸”。你能用“对称”来写，阅卷老师一定吃这一套。第二个瓶叫反问式。一反问，力度就出来了，反问不就是表达强烈的一种方式吗？比如写“你不弯腰，别人怎么骑上你的背呢”，“人人都会主动学，怎么就不能主动点呢”。

第三个瓶叫否定式。多用几个“不”，多用几个“没有”，多用几个“无”。否定式的句子也很有杀伤力，“管不住自己的人，不可能管得住别人”，“经常对天发誓的人往往是最没有诚信的”，“事情不要老推给别人，你不愿意干的时候，别人也不会愿意的”。中后等的学生不要教太多，要教得少。你教给他十个东西，他可能一个都掌握不了，我甚至认为，后进生只教两个就可以了。学困生教一个就可以了，比如说否定，他就练一个否定式就可以。

第四个瓶子对比式。如“过硬只会招来灾祸，过软只能招来欺凌”，“一句话可以成一件事情，一句话也可以败一件事情”，“手机增多了远处的交流，手机减少了近处的交流”。中后等生，这四个，够了。

那优等生我也教，第一是教寓意式。“如果鞋漏的话，打着雨伞也没用”，它有寓意，再比如说我们学生写“懒猫捉不到老鼠，除非是只死老鼠”，“味道鲜美的鲥鱼刺很多，而刺很少的龙利鱼却不那么鲜美”，“走在平坦的路上不会留下脚印，走在泥泞的路上，一步留下一个脚印”，这个同学的话我这辈子都记得，每次走到泥泞路上我就想，我终于留下脚印了。

第二是数字式，多用数字来表达也很有意思。

新瓶装好了老酒,还有一件事情你要做，那个意义和前面那个故事怎么连接呢？好多学生都是这么连接的，“这件事情告诉我”、“我由此深深地懂得了”、“我从中明白了”，一看就是很没有水平的学生。

这个东西要攻破。为什么学生只会这么衔接？我们没有教。我教给学生八种衔接方法，很有文学范——

第一个叫“确实”，第二个“看来”，第三个“是啊”，第四个“不光”，第五个“唉”，如果写的是教训，从教训中得来的一个道理，一定要用“唉”；如果获得了一个成功的经验，从成功的经验里得出来的一个道理，那应该用“耶”，小孩子一教就会明白的。那还可以用“嗯”，表示认同，认同这个故事中的一个道理。最高水平的就是什么字都没有，“嗯”也没有，“唉”也没有，直接来一个破折号往下写。

用这八个衔接故事和意义，阅卷老师一看，这个人语言那么干净，故事和道理的处理那么有文学范。

请看例子一一

“新瓶装老酒”这门功夫学生基本上都能练会，但要好好的练习，不会一蹴而就。

第一，要经常的读是《伊索寓言》，大家都知道这本书是故事加道理的，而且这个道理往往写得出人意料又合乎情理。

第二招是让学生写每周名言

我们有一张纸，叫“我的每周名言”，每个星期学生至少写两句“我的名言”，所谓名言，就是很有道理的话，很有看法的话。每个星期两句，我都会批，星期一我批第一组的，星期二我批第二组的，星期三我批第三组的，星期四我批第四组的，第一组批下来几句很不错的“我的名言”，打上五角星，学生就知道录用了，可以写到班级黑板报上，大家一起读一读，特别精彩的，大家一起来背一背。每周两句“我的名言”，加上课上的“新瓶装老酒”，加上《伊索寓言》故事和道理，一个学期其它什么事都不要干，大作文该写什么写什么，小作文该写什么写什么，就加一个让学生的作文的意义、用新瓶来装，期末考试你班的学生作文的成绩肯定比平行班高，高就高在“立意”上，30分的作文，立意能高出2分。

我知道这些是考试的技术，是应试的技术。然而我又安慰自己，这是正道的应试，不是邪道。时间关系我就分享这两个，2019暑假行知写作营会分享更多，期待与你相逢。