《写作 学习仿写》教学建议

一、从把握范文的写作特色起步。

对照范文写作，使学生有样子可依，有迹可循，看似简单，实则不易。即使范文中一个句式的套用，也要细心揣摩，才能用得恰当。细心揣摩什么？首先要揣摩出范文写作上的“好”来———怎样写的？为什么要这样写？然后再揣摩这种写法在哪里可以用，怎样用。认真分析范文，准确把握其写作上的特色，这是仿写的前提。

“写作实践”模仿《安塞腰鼓》中某个片段描写一个场景，就可作为教师指导学生仿写的一种起步练习。建议教师参考下列教学步骤。

1. 指导学生重读《安塞腰鼓》，边读边感受，从中选择自己最喜欢的一个片段。

2. 细读选出的这个片段，按照下列问题整理自己的阅读体会：

1这个片段为什么会打动你？文章排山倒海一般的气势是凭借怎样的言语形式表现出来的？

2画出文中运用了排比、反复、比喻等修辞手法的句子，结合以下列举的问题做些思考，并在课文旁做批注：文中的比喻句本体、喻体的顺序与我们自己平时写的比喻句有什么不同？作者为什么要这样写？构成排比的几个分句表达上有什么不同，其间是怎样的关系？反复的运用如何表达出了文章的磅礴气势？……

3除了修辞手法，还有哪些词语、哪些句式特别能传递出文章的奔放之情？

4沉浸在文中，你心中涌动着怎样的情感？

3. 把选择同一课文片段进行仿写的同学组成学习小组，交流阅读体会。

4. 想一想：回顾自己经历过的那些震撼人心的场面，选择一个具有气势的场景，思考自己如何仿照课文中的片段，把这种气势表达出来。

5. 写一写：课堂完成仿写片段，小组交流习作，推荐并分享优秀作品。

二、在仿写和修改过程中学得方法。

指导学生学习仿写，有些老师会领着学生把大量的精力花在对作品写作特色的分析上，并总结出许多条写作方法，结果被人讥讽为“盛大的尸体解剖仪式”。因为学生揣摩出优秀作品写作上的某些妙处，与他自己获得这种写作技能，并在写作中熟练运用，中间还隔着千山万水。我们的仿写训练不能止步于优秀作品写作技法的分析，而是要让学生模仿范文“写”起来，在此基础上再分析“仿”得如何，不断改进。如仿写心理描写片段，教师就可参考下列教学步骤，把重点放到“仿”和“改”上。

1. 师生以学过的课文为例，交流并梳理心理描写的相关写作知识。

2. 要求学生从自己熟悉的写作素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些描写的方法来表现当时的心理，再带着这个问题有针对性地去研读范文。

3. 学生仿照范文当堂完成心理描写片段。

4. 每个小组选出一个较好的片段，并按照下面的问题展开合作学习。

1片段仿照哪篇范文写的？用了哪些心理描写的方法？

2与范文相比，仿写的片段还有哪些不足？如何修改？

5. 全班展示，教师点评根据学生的问题有针对性地强调仿写注意事项。

6. 布置学生修改自己的片段作文。

三、从仿写到创造，逐渐提升写作水平。

从简单的模仿到一般意义上的仿写，再到学习借鉴，这似乎构成了一条由易到难的“链索”。学生仿写，往往起步于简单的、局部的模仿，最后能融会贯通，以至于看不出如何模仿某篇文章，从形似到神似，渐入化境，这就接近于创造了。指导学生模仿《背影》《秋天的怀念》作文时可参考下列步骤。

1. 布置作文任务：

1模仿课文《背影》《秋天的怀念》，写一篇亲情题材的文章，抒发对亲人的真挚情感。

2围绕写作任务，重读《背影》《秋天的怀念》，思考下列问题：

① 两篇文章分别选择了“背影”“秋天”这样的具体形象来凝聚情思、推动情节、贯串全文，这样写有什么好处？

② 《背影》一文抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨做具体细致的刻画，以此来表达情思，这对我们写记人文章的选材有何启发？

③ 《秋天的怀念》一文是怎样寄情于景的？文章没有任何直接抒情，而是通过那些不事渲染、本色呈现的细节来表达深沉热烈的感情，这对我们作文有何启发？

④ 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染，为什么看似平淡、寻常的文字却能如此感人？这对我们作文又有何启发？

2. 课上组织小组交流，明确《背影》《秋天的怀念》写作上可供学习借鉴的要点。

3. 学生确定描写对象，确定文章题目，安排文章的线索和结构，列出写作提纲。

4. 学生完成作文，教师批改、点评。