2016年北京高考作文真题及范文解析大作文.pdf

2016年年北北京京高高考考作作文文真真题题及及范范文文解解析析 （（大大作作文文）） 高高考考真真题题 从下面两个题目中任选一题 按要求作答。不少于700字。将 题目抄在答题卡上。 （50分） ① 《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸 腑” 令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上 可以 说“老腔” 已超越其艺术形式本身 成了一种象征。 请以“‘老腔’何以令人震撼”为题 写一篇议论文。 要求：从老腔的魅力说开去 不要局限于陈忠实散文的内 容 观点明确 论据充分 论证合理。 ②书签 与书相伴 形式多样。设想你有这样一枚神奇的书 签：它能与你交流 还能助你实现读书的愿望……你与它之 间会发生什么故事呢？ 请展开想象 以“神奇的书签”为题 写一篇记叙文。 要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节 有描写。 评评分分细细则则 1. 议论类文体 第1页 2. 记叙类文体 说明：每3个错别字减1分 重复的不计。字数不足 每少50 个字减1分。缺少题目扣2分。 名名师师解解读读 2016年北京高考作文题延续了2015年二选一的命题作文形 式 并且具体题目上 也仍然是第一题为“读写结合”的方 式。但其中也稍有变化 一是在文体上 题干明确要求写“议 论文”和“记叙文” 有别于历年“文体不限”的要求；二是呼应 《考试说明》对“鼓励阅读”的要求 解说“老腔”的魅力不限 第2页 于陈忠实散文的内容 “神奇的书签”要表现爱读书、读好书 的主题 “提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章 鼓 励有个性、有创意的表达”。 1. “老腔”何以令人震撼 名名师师解解读读·命命题题解解码码 散文阅读中 一曲“老腔”深情演绎 引发人们精神上的探寻 与回归。作文题干从阅读文本出发 强调了两点：①“可以 说‘老腔’已超越其艺术形式本身 成了一种象征”；②“从老腔 的魅力说开去 不要局限于陈忠实散文的内容 观点明确 证据充分 论证合理。”因此“老腔”可以是民间传统曲艺或者 传统文化 写作内容应该由此延展开去 写“老腔”所代表的 文艺 特别是具有地域特色的民间文艺、民风民俗手工艺等 本题要求考生按照议论文的写作思路 认真理解文本所记述 的老腔演出“撼人胸腑”这一现象 分析其背后的深层原因 由此得出观点 再引申“说开去”。既考查了学生对文本理解 的深度 也要求考生联系自己的生活 表达自己对相关文化 现象的思考与见解。这使阅读与写作之间的联系更加紧密、 更有深度 进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考 同时 题目明确提示不限于说“老腔” 要由此“说开去” 又 具有较大的开放性 探寻民族文化的深层意蕴 便是帮助我 们寻找精神的原乡。民族文化丰富的内涵与层次 能够使得 考生们在阅读中有不同层面的思考触发 精神寻找也由此开 始。那些深入我们灵魂、震撼肺腑的 或是那让人迷醉的京 腔京韵 或是乡土气息浓郁的安塞腰鼓、东北秧歌 或是那 呢喃柔软、行云流水的江南小调 又或是承载着中华民族精 神血脉的方块字 意蕴悠远、抑扬顿挫的唐诗宋词 再或是 古朴稚拙的西北剪纸、粉墙黛瓦的徽派建筑……每个考生可 以结合自身经历见识 展开广阔的联想分析空间 叙写自己 第3页 的文化情怀。 名名师师解解读读·审审题题误误区区 文体不明 全文重点不在分析“老腔令人震撼”的原因 而以 大半篇幅描绘其演出中“撼人胸腑”的场面和令人“酣畅淋 漓”的感觉 过多受限于阅读文本的内容 不符合议论文写作 的一般思路要求 叙多于议。 就“老腔”而“老腔” 缺少“说开去”的阅读积淀 文章言之乏 物 行之不远 论证过程不够充分；或是只在开头段提到“老 腔”令人震撼 未经展开深入分析 就直接长篇大段论述其他 传统文化形式 缺乏必要的过渡、勾连与延伸。以上均是学 生议论文写作思维停于浅层 缺乏从“小切口”进入 进行多 次追问和分析的“深挖掘”方法。 有的考生在审题中对“老腔”的魅力关注不够 行文未能说 清“老腔”超越其艺术形式本身而成为一种象征的原因与意 义 分析“何以令人震撼”显得贫乏牵强 加之对相关文化样 式及其内涵的积淀不够具体丰富 作文表现为“大路货” 一 般在36分以下。 2. 神奇的书签 名名师师解解读读·命命题题解解码码 当前高中学生语文学习存在经典文学阅读量不够和写作程式 化两大“贫血”病 也是中学语文学习亟待解决的深层次问 题。本作文题试图通过考题的方式 对今后的语文学习和教 学进行一定程度的引导。 命题将写作内容明确指向了阅读 要求表现“爱读书、读好 书”的主题 而“多读书、爱读书、读好书”也是语文课程标准 提出的理念和要求。题目要求展开想象 写记叙文 讲述自 己和“书签”之间发生的故事 延续了2015年记叙文写“假如我 和英雄生活一天”的形式。但对于半数高三考生而言 编写故 第4页 事依然存在一定的挑战 因此选择这道题的考生人数只占总 人数的40%。 “书签” 与阅读密切联系 与书之间是一个不稳定的结构形 式 考生不可直接生搬硬套过去阅读的作品 故事需围绕“书 签”这一对象 完成写作的“规定动作”——“它能与你交流 还能助你实现读书的愿望”。也就是说 故事的主角应该 是“书签” 而不是“书”。可以赋予“书签”人性化特征 是追 随“书签”而进入阅读 并爱上阅读 通过它的神奇来表现阅 读的神奇。这就避免了考场宿构 因为若不加以转化 就会 出现只见阅读、不见“书签”的笑话。 阅读是雅事 但也有人认为它少了活力 命题以“神奇”二 字 让“我”和“书签” （也就是“书” ）之间 “我”和“阅读”之 间 产生了种种丰富的可能性。大胆想象需基于现实生活 这就让考生能从“ 自我”走出去 发挥想象力 表现创造力 强调想象的合理性。一枚小小的书签 因作者所赋予的“神 奇”而大放异彩 令人产生阅读兴趣和期待。 名名师师解解读读·审审题题误误区区 审题时先入为主 忽视题干提示语：“书签 与书相伴 形式 多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流 还能 助你实现读书的愿望……”故事的展开需围绕自己与“书签”的 交流进行 部分考生只将“书签”当作一个“话头” 全文大 写“我”和“书”之间的故事、从“书”中得到的启发 属于没有抓 住核心话题 得分在二类以下。 部分考生的“书签”显得平淡无奇 审题中对“神奇”二字的挖 掘不够 没能联系之前世界阅读日和从小到大的各种阅读活 动 对自己的阅读经历和感悟展开联想 对高中记叙文写作 的深度和广度表现不够 因此表现不出书签“神奇”的个性趣 味。高中阅读不仅仅在于素材积累 在读书中所融入的个性 思考、交流感悟、由书中情感所唤起的共鸣 进而生成萦绕 心头的眷恋之情 这些才是能滋养“神奇”的心灵沃土。 第5页 题干最后一句话“你与它之间会发生什么故事呢？”既然是故 事 就应该有相应的情节过程。有的考生只是单调平白地叙 述自己的书签和读书的情况 缺乏故事展开的曲折与生动 或者对记叙文的思考认识停留在小学初中阶段简单的叙事 上 缺少高考考生应具备的生动叙事或由事及感、因事生情 的深度。 （命题解读：曾绣青） 标标卷卷范范文文 “老老腔腔”何何以以令令人人震震撼撼 北京一考生◎ 今年春晚 老腔在舞台上大放异彩。所听者 无不感受到一 种震撼人心的力量。老腔何以令人震撼？我想 是它那撼人 肺腑的神韵 拨动了每一位听众的心弦 它在酣畅淋漓中所 尽显的关中人的生活态度——真诚坦荡 唤醒了现代人对原 始本真生活的共鸣。 细细地品读老腔唱词 当地风光裹挟着泥土的气息扑面而 来 村野生活在袅袅炊烟中夹杂几分人间烟火的质朴。老腔 所采用的方言俗语 风格淳朴、幽默 虽粗糙却不丑陋 它 真实再现了关中人豪爽、乐观、淳朴、硬扎的品格。当你想 到 在荒凉无边的夜色笼罩的黄土高坡上 关中人吼出“天河 里舀出一瓢水 散作满天星”时 你很难不被他们对大自然丰 富的想象、对生活真挚的热爱所震撼。 老腔代表的传统曲艺 就像黄土裸露的地表一样 一阵风 过 便毫无遮掩地反映了关中人最真实的生活态度 涌动着 他们脉搏的心潮。那一声声震撼心扉、响彻高原的唱腔 来 自农业文明最传统的风貌 裹挟着百年的风吹雨打 喜怒哀 乐直击听众心房 人们的身心又怎会不为之震撼呢？ 老腔等曲艺因真诚而显出了它的厚重 因坦荡而使它扎根人 第6页 心 扎实生长。当今时代 人们有太多的共同情感和思考 却习惯于在快节奏生活中掩藏起“真我”。那么一旦创作者真 诚地去讲述“我” 真实地再现人们无外物附着的灵魂时 也 就找到了这个时代里、这个民族中 人们情感共鸣的生发 点。一层层剥去灵魂伪装的“外衣” 贯之以酣畅淋漓的表 现 心灵浸润在毫无束缚、真真切切的艺术、建筑、文学等 一切的美的海洋里 震撼的回波一层层荡漾开来…… 我不由得想起那些伟大的艺术作品 创作者们似乎都懂得这 一点。蒙娜丽莎的微笑何以迷人？因为达 芬奇一洗中世纪绘 画的虚无和麻木 转而去表现现实生活中最寻常却最真实的 美丽。爵士乐何以风靡？因为美洲黑人们摆脱了宗教的束 缚 用最直白、最简单的手法 去表现他们自己最真实的心 理体验。 现代艺术在内容和形式上不断翻新 传播平台更是不断扩 大 自媒体时代 我们每一个人都拥有创作的条件 可为什 么真正能震撼人心的作品少之又少呢？因为许多人都只注 重、追求目前看起来流行的文化形式 只为博取观众的眼 球 而作品的内涵却单薄空虚。 浮躁的环境中 坚持“浮云无定 我心有主” 做到真诚 方 能通向灵魂的震撼。正如老腔坚守着土话唱腔、板凳敲击一 样 当前创作也不应一味地对“潮流”趋之若鹜 而应对自然 心怀敬畏 对生活心存感恩 对民族文化心有坚守传承。艺 术殿堂正敞开厚重庄严的大门 迎候每一场令人震撼的表 阅阅卷卷现现场场 本文立意深刻 审题精准 由“老腔”令人震撼的原因说开 去 不局限于陈忠实的散文作品 而言及传统曲艺的魅力 揭示艺术作品“真诚”的价值内涵 进而反思当前自媒体时代 第7页 的艺术创作 可谓独具慧眼 站位较高。语言平实不失雅 致 “天河里舀出一瓢水 散作满天星”“浮云无定 我心有 主”等引用 无形中融入了作者对“老腔”艺术的阅读积淀。 作品分析思路清晰 前两段对“老腔”魅力的分析 能紧扣阅 读文本 写出这一艺术形式代表的地域特色和百姓精神；第 三、四段由“老腔”的象征意味而“说开去” 过渡巧妙自然 不论是传统曲艺还是内涵挖掘 都能闪现出前文分析的影 子；最后三段的“创作论”依然紧扣话题中心——艺术需“真 诚” 方能令人震撼。作者采用由此及彼、由浅入深的剖析方 法 像剥洋葱一样 逐渐深入传统曲艺与文化的“精气神” 行文从容不迫 立足于对当下文化的思考 提出创作最重要 的原则 思想认识颇有见地 堪称考场议论文的典范。 （点评教师：曾绣青） 神神奇奇的的书书签签 北京一考生◎ 捡起地上这枚小小的书签 我轻轻吹掉上面的浮尘。用硬纸 做成的它 质地细滑 浅粉底色 印着淡淡的山水人物墨 痕。有人在上面标着“马克”二字 我一下子爱上了这枚书 签。“马克” 在英文里不就是做标记的意思吗？我是多么渴 望能在一本属于自己的心爱的书上 自由地圈点 放肆地做 笔记 让每一处的精彩都标上独属于我的记号。 可是 我不能！我现在甚至连一本自己的课外书都没有。握 着这枚书签 我心里掠过一丝同病相怜的忧伤。我爱读书 可是家里没钱买 就像这枚精美的小书签 它本该被夹在精 装的书页里 此刻却跟我一样流落街头。 这时 我手心泛起一阵微微的潮意 难道是书签也在陪我哭 泣了？我看着浅粉渐渐变成了浅红 像被泪打湿了般。“挺神 奇呀！”我心想着 刚才被赶出书店的委屈也随之消散。 第8页 每天放学 街角小书店 是我的乐园 在那里可以如饥似渴 地翻阅各种书 但是得提防工作人员那犀利的目光。每每假 装镇定地在名著书架前驻足 我总是一边装出一副正在挑选 斟酌的样子 一边飞快地翻着书页 恨不得能记下每一页上 的精彩。 就在刚才 我正抱着一本 《三国演义》看得投入时 工作人 员如神兵天煞而降 冷冷地夺过我手中的书 怒气冲冲地 说：“书店是卖书的地方 你每天都来看书 又不买 出去出 去！”不由分说把我往外推。泪水一下子在我眼眶里打转。因 为没钱 火烧赤壁的谋略布局刚刚打开帷幕 就不得不戛然 而止 只留得失魂落魄的我像做了错事的孩子 一个人在街 头毫无目的地游荡 眼前似乎还在复现着年轻的诸葛神机妙 算 周瑜英姿飒爽指挥若定。 直到我在冰凉的地面上 无意看到了它——“马克” 我的心 像漂泊的小船停驻在它的岸边。有什么比想读书而不得更让 人伤感的呢？这样想着 我忍不住又抚摸了一下它。咦？手 感有变化 怎么变得有点磨了？ 当我再定睛看时 手里攥着的 分明就是一张百元大钞！“马 克”变成钱了！我眼前再次浮现出火烧赤壁呐喊冲天的场面。 “马克 我能拿你去买书吗？” 只见它很乖顺地蜷在我的手心 那么柔和 那么听话。于 是 我转身向书店走去…… 阅阅卷卷现现场场 第二道作文题的限定较多 记叙文又是许多考生想回避的文 体 本文是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。构思巧妙、想 象独特 情节一波三折 书签变钞票可谓“脑洞大开” 这是 第9页 本文取胜并被评为满分文的最大亮点。 作文以小小说的形式 讲述一个穷人家的孩子渴望读书而不 得的心理 描绘细腻真切 情感丰富真实 打动着读者的 心。“马克”的命名更是神来之笔 不仅是英文里的标记之 意 同时也是德国过去通用的货币。可见作者赋予书签以独 具匠心的“神奇”元素。开篇由第一层“标记”之意引出对阅读 的热爱 结尾又变为钞票 帮助作者实现拥有书的梦想。这 枚书签 不得不说神奇非凡！ 作文语言平实自然 符合小小说生活化语言的特点。构思上 采用倒叙手法 开头巧设悬念 对书签的描绘细致优美 浅 粉色又恰好符合百元大钞的特点。这既能引起读者的兴趣 进而在主体段落娓娓道来 又为结尾的“变形”设下了伏笔。 几处语言简洁形象 描写符合人物身份特征。 （点评教师：曾绣青） 考考场场佳佳作作 “老老腔腔”何何以以令令人人震震撼撼 北京一考生◎ 民谚云：“一方水土养一方人。”素有“八百里秦川”之称的关 中平原孕育出的老腔 是地理环境、民俗文化与关中人豪爽 朴实性格的产物。我相信那粗犷雄浑的嗓音背后 是黄土地 的故事 有着最质朴的却直抵人心的力量——正如刘欢的评 价：“每个音掉在地上都能冒烟。” 关中河流 苍白得像条细线奄奄一息 仿佛随时会断流。土 地被一道道深深的沟壑分割开 像是大地上的伤口 在流淌 着血色 看得人直心疼。农民守着先辈的土地 世代与风沙 缺水的恶劣气候搏斗 风中飘拂着隐忍与坚守。毒辣的日头 下 庄稼人扶着犁 吆喝着老牛翻耕土地。头缠白羊肚手巾 的车把式 甩着响鞭 赶着马车往城里送菜。他们吼一声老 第10页 腔 浑厚而略带沙哑的嗓音 抖落在崎岖的乡间土路上 砸 起滚滚烟尘…… 这块土地上不知生活着多少路遥笔下的孙少安们、孙少平 们、润叶们。他们心头总会升起一些说不清的疑惑 生存与 生活这些古老的命题摆在眼前 他们渴望走出黄土地看看外 面的世界。心有郁结 便仰头高喊 百年来传承的老腔声 中 喊出的是喜怒哀乐 是对人生的思索 是对天之问。老 腔震人心魄的魅力 大约就源于这原生态的高喊 这对人生 终极命题的追问。带着如此厚重的生活积淀 登上舞台时 老腔演员一张口 无比真实畅快的抒发 怎会不引起极强的 艺术源于生活 天然带有生活的力量 不只老腔如此。江南 水乡温软的评弹 衬着小桥流水人家 自有一番韵致。字正 腔圆的京韵大鼓 放在四九城的胡同茶馆里欣赏 也是调和 得让人舒坦。粤闽民间的歌仔戏 傣家竹楼里的祝酒歌 维 吾尔族姑娘轻快的小手鼓与旋转舞蹈 都是直抵人心的。这 些艺术形式不造作、不卖弄 唱的是当地的故事 跳的是水 土的风情 诉说着不老的神话与情歌。 城市的舞台 春晚的聚光灯 或许为老腔提供了传播推广的 途径 让更多人有机会了解欣赏这门艺术。但我坚信 真正 的老腔依然属于关中土地。走在田间地头 坐在乡民们的条 凳上 去聆听、参与老腔 才最有味儿。树不离根 老腔也 不能长久地离开那片土地 过度的商业演出会让传统曲艺渐 渐流失本真。城市中的人们 劳碌奔波中 别忘了华阴老腔 一声吼中那辽阔的、博大的天地。 是时候了 让老腔 让那些深入灵魂的传统曲艺 让那来自 生活的厚重力量 来震撼我们日渐硬质化的心。 分分项项得得分分点点 内容得分：观点明确 选材得当 内容丰富 有感染力。文 第11页 章开篇直指老腔令人震撼的魅力——源于黄土地的故事 有 着直抵人心的力量 借用刘欢的评价形象再现老腔之“力”。 全文紧紧围绕来自生活的力量 由“老腔”联想到唱老腔者 ——农民 又想到路遥笔下的主人公 以及各地民歌对生活 的展示 内容丰富多彩。最后两段的思考更是对老腔等传统 曲艺出路的叩问 有一定深度。得20分。 表达得分：语言流畅生动 夹叙夹议 议论中不失形象的描 写 行文中融合丰富的阅读积淀。作者以从容雅致的语言 诠释出议论文不仅需清晰说理 也可以写得文采斐然。得20 发展得分：个性鲜明 亮点突出 作者熟知与老腔相关的地 理、历史和文学作品 思维活跃 关注生活 关注传统曲艺 的未来 使文章有思想有情怀。得10分。 高高分分关关键键点点 紧扣题意 叙议结合 说理层次清晰 内容丰富多姿 思想 见地较深刻。总分50分 （点评教师：曾绣青） “老老腔腔”何何以以令令人人震震撼撼 北京一考生◎ 华阴老腔一声喊 震撼人心！我认为它的魅力 在于蕴含着 关中大地深厚的历史神韵 它的旋律呼应着民间原生形态的 心灵音符 是一种发自久远时空的绝响。这一声喊中 喊出 的是关中大地的浑厚、豪放、苍凉、激昂；这一声喊 喊进 了无数观众的内心深处 激起层层涟漪 甚至掀起心潮澎 老腔生于华阴 明清时期曾辉煌过 一代代传唱者用嗓音塑 造它的历史 他们都是普普通通的农民 天生有着从苦难中 第12页 提取情趣的本能。老腔带着一人唱满台吼的气势 带着以木 击板的震撼 唱出陕西人的冷倔和苍然 唱出征战的牺牲和 失败。那一声声似乎从脑后发出的略带沙哑的唱 厚重而深 沉 让你的心胸慢慢地装进大山和江河 驱赶去戚戚的小 气 生出一股豪气 一股无畏。历史赋予其厚重 豪放涤荡 于胸间 真情流淌而无矫饰 我想这大概就是老腔令人震撼 的原因吧。 老腔已超越了其艺术形式本身 成为一种象征。恰如那些承 载着历史意蕴的传统曲艺——秦腔、京剧、昆曲、评书等 等 一座戏台 演绎着千百年的人世沧桑悲欢离合。每一种 令人震撼的艺术形式 无不是“乐而不淫 哀而不伤”、雍容 自然、不装腔作势的。 这正如京剧 那咿咿呀呀的胡琴、脸谱上的彩绘 是那样平 和安稳 从不以紧张激烈、刺激观众情绪的剧情来吸引人 从不要观众大哭大笑 情感剧烈起伏。它旨在以清晰动情的 故事情节展现优美。 《霸王别姬》中的自刎 《贵妃醉酒》 中的酗酒 《谢瑶环》中的上刑 舞台上均将其艺术化、抽 象化 以强调其中的体态美、动作美或人物思想感情 不见 激昂泼辣 却以真挚情感深深震撼人心。 我又想起不久前看过的电影 《百鸟朝凤》 它讲述了吹唢呐 这种传之久远的民间艺术 师父用心传授徒弟 每一次的讲 授 都包含着演奏者的情感与内心 每一个后人都承载着前 一辈的心 然后用更浓烈的热情去演绎。一代代演奏者的热 爱 共同附加于一个物象上 成就了今天动人的传统艺术。 如果没有这悠远的历史 如果没有每一代唢呐人炽热的爱 一声声唢呐何以展现“百鸟朝凤”的震撼与永恒？ 我唯愿 艺术的历史长河奔涌不息 艺人的生命之花常开不 分分项项得得分分点点 第13页 内容得分：中心明确 观点集中 内容有一定感染力。作者 在前两段以生动笔触刻画了老腔那“一声喊”所唱出的魅 力 “一人唱满台吼” 气势雄浑 更以听众的感觉写出听老 腔心胸装进河山 驱走小气 至此对题干要求的“何以令人震 撼”进行了一番完美诠释。紧接着谈到其他的传统曲艺形式 集中笔墨表现京剧同样“以情动人”的艺术魅力 以及 《百鸟 朝凤》中唢呐传人的那份热爱 充分展示出由“老腔”说开去 的写作积淀。得19分。 表达得分：作者意到笔到 语言挥洒自如 行文流畅 结构 严谨 体现出驾驭材料的娴熟。老腔与其他曲艺形式、京剧 与 《百鸟朝凤》 点面结合 又不平均分配笔墨 详略得 当 恰到好处 显示出谋篇布局和调度语言的能力颇强。得 20分。 发展得分：构思出色 精心打磨。通过类比分析 生动展示 对生活、对艺术、对情感的关注。得9分。 高高分分关关键键点点 于自己熟悉的素材中写出深意 在传统曲艺中道出才智见 识。总分48分 （点评教师：曾绣青） 神神奇奇的的书书签签 北京一考生◎ 祖父曾送给我这样一枚书签 它是五寸见长、宽仅一寸的薄 薄竹片 通体散发着幽黄的微光 上面写着几行我看不太懂 的汉代隶书 它被夹在那本祖父研究了一辈子的大书—— 《史记》中。祖父常说 历史在于传承 读书也是如此 这 枚神奇的书签将领你进入奇妙的世界 回溯灿烂文明。那 时 我对这些话似懂非懂 对名著 《史记》也不以为然。 第14页 直到那一天 当我翻开 《史记》的扉页时 这枚书签居然在 那一刹那灵动起来了。幽黄的光不断氤氲开来 薄薄的竹片 竟然变成了透明的屏幕一般 隐隐闪现出一个古人的影子。 我异常兴奋 赶紧凑近去看 只见昏暗的灯光下 一位身形 消瘦的老者 他的脊背已因常年写字而变得弯折 但他眼睛 中跃动的光芒竟堪比那暗夜的烛火。 “太史公！”我心里一惊 书签似乎听懂了我的话 微光继续 像水波一样荡漾开。我凝神屏息 生怕惊动了这个两千多年 前的伟大灵魂。韵如青松神如盖 空若渺兮目四方。这是我 对太史公及其文字的印象。然后 书签领着我先走进了 《游 侠列传》—— 侠之大者 “其言必信 其行必果 已诺必诚 不爱其躯 赴 士之厄困” 为社会底层的正义代言 这是何等不凡的气度 何等无畏的道义！书签用它那黄色的微光 映出今之侠者 更要为国为民 心怀天下。是的 这才是人生大义 它超乎 生老病死 超乎世间荣辱 它遵从本心与自我衡量 是向善 向义的万丈金光。 一个风雨交加的夜晚 书签在闪电中白光如剑 仿佛在昭示 着历史的风云变幻。我连忙走到书桌前 只见它静静地躺在 《史记 项羽本纪》一章 这一次 只见漫天的箭矢划破天际 压云而来 而一身戎装的项羽奋力挥剑劈斩。他的脸上划过 一丝凝重 看着面前不断倒下的弟兄 他大吼了一声 挥剑 再次迎上去。书签的声音响起：“然羽非有尺寸 乘势起陇亩 之中 三年 遂将五诸侯灭秦 分裂天下……”我望着这个所 向披靡的身影 对项羽 对历史上的诸多失败英雄 心生沉 甸甸的敬意。“生当作人杰 死亦为鬼雄”的气魄 气贯长 虹 光耀古今 感谢太史公为后世记录下这一个个不朽的英 雨停了 风住了 书签静默无声 我的心久久不能平静。阅 读是与最高贵的灵魂对话 书签带我领略了 《史记》中最动 人的色彩。在它的陪伴下 我将循着经典书籍的光与热 奔 第15页 向远方 看那一道道金光灿烂…… 分分项项得得分分点点 内容得分：立意新颖 想象丰富 情感真挚。本文借一枚“可 视化”的神奇书签 以记叙性散文的笔法叙写自己阅读 《史 记》的经历。年少时的不以为然 偶然在书签引领下初读的 神奇经过——看到太史公撰写 读到“侠之大者”的心理触 动 风雨之夜由书签而读 《项羽本纪》的惊心动魄。名著魅 力 在于一枚小小书签 照亮了作者的心扉。得19分。 表达得分：语言生动优美 整散结合 充满热情。作文句式 在整齐中有变化 兼顾庄重与活泼 多处直接引用令内容思 想真实厚重 也使得语言更臻于雅致有韵 展示出经典的滋 养 富有文采。得20分。 发展得分：思维灵动 叙写独特 有鲜明的个性化特征。得9 高高分分关关键键点点 巧具匠心 于厚重经典中展示灵动文气 情感真挚 想象丰 富。总分48分 （点评教师：曾绣青） 神神奇奇的的书书签签 北京一考生◎ 阳光透过树缝 洒下一地碎金般的斑驳。我坐在教室里 呆 呆地望着窗外 任凭老师在黑板上讲得慷慨激昂——“没有一 艘船 能像一本书 把人载向远方。” 看起来明白如话的几行诗 我却怎么也读不顺溜 听课一头 雾水。大人们曾悄悄说我有阅读障碍 虽然我并不知道那是 第16页 什么病 但读书这么枯燥的事情 真不如听树上鸟儿唱歌有 正想着 一只小鸟唧唧叫着飞过窗边 飘落下一片羽毛 飞 走了。我趁老师不注意 伸手捡起来 才发现“羽毛”的异常 ——它轻薄柔软 像一片透明的树叶 伴随着老师的朗读 声 叶片里居然隐隐出现了航船 它正驶向远方 接着一个 少年捧着书沐浴在晨光里 一切看上去浪漫美好。我欣喜不 已 真是个神奇的宝贝 诗歌竟然有这么美的画面感。讲台 上 老师似乎也变得温柔美丽了 狄金森的这首 《神奇的 书》 原来如此美妙 我居然懂了！ 回到家 破天荒地不待妈妈催促 我就自己拿出作业来 悄 悄地把那片“羽毛”夹在书页里。看着满篇的方块字 我的头 又大了 读题是多么痛苦的事 无奈地拿起笔 想指着一个 个字。这时那片“羽毛”竟传出了“嗡嗡”的声波 我屏住呼 吸 竖起耳朵 盯着看 它在读题！不仅读 还有讲解 而 且我越是认真看题 它的声音越是清晰。渐渐地 那一个个 方块字变得像朋友般可爱 每一句话的含义我都理解了。 太棒啦！我欣喜若狂 又感到几分委屈 谁说我是不爱学习 的孩子 从来就不会有人知道 文字在我脑中是一个个单独 的存在 连成词都难 更不用说句子。每当看到同学们飞快 地读题、津津有味地看书时 我的羡慕油然而生 我不知道 上帝为什么给我关闭了读书的门 那这片“羽毛”是不是在帮 我开一扇小窗呢？ 于是我奔到爸爸的书架边 飞快地抽出一本大人们都说难读 的 《时间简史》 忐忑地把“羽毛”轻轻放在扉页上 目光紧 紧盯着上面的介绍。“史蒂夫霍金 英国物理学家 这是一 部物理通俗化的科普范本 讲述了狭义相对论 以及时间、 宇宙的起源等宇宙学……”悦耳的声音飘然而出。 一时间 我心潮澎湃了 太神奇了 难道我也能借助它开始 阅读了？从前老师担忧的眼神、爸妈焦虑的话语 又浮现在 第17页 脑际 我抚摸着这片小小“羽毛” 才发现那细细的柄上有几 个字 这一次我完全靠自己读明白了——“阅读障碍智能书 签” ！ 分分项项得得分分点点 内容得分：想象丰富 内容充实 情节生动曲折。紧扣“神 奇”的限定 表达了一个渴望读书的孩子的心声。人工智能是 这两年的一个热门话题 作者巧妙借助这一技术来诠释“神 奇” 化难为易 化虚为实。“羽毛”实则“书签” 因其“神 奇”的可视化、能发声 能与人的阅读行为关联等功能 顺利 帮助一个阅读障碍的孩子走出困境 这一构思不可谓不神 奇 新颖独到。得20分。 表达得分：语言形象生动 心理描写、动作描写等都富有人 物个性化特征。开头巧设悬念 结尾揭示谜底 首尾呼应 文章结构浑然一体。几处精彩的心理描写 将一个孩子从不 爱阅读 到对阅读有好奇心、感兴趣 乃至能理解文字的完 整过程 翩然纸上 栩栩如生。得19分。 发展得分：选材新颖 不论是人工智能还是阅读障碍 都是 当前热门话题 借此写出关注社会生活的情怀 有见地！得 10分。 高高分分关关键键点点 紧扣题意 情节生动 感情真挚 善于讲故事。总分49分 （点评教师：曾绣青） 阅阅卷卷老老师师建建议议 这两年北京卷作文命题 都在努力推进解决高中语文学习中 经典阅读和个性化写作问题 通过考试命题来“倒逼”语文学 习和教学。因此 高中学生在备考中 需着重关注经典阅 读 落实读写结合 关心生活和时事 有意识地进行多元思 第18页 考。具体需做到： 1. 多读书 会读书 读与写深度融合。今年北京卷语文试题 的阅读量又有所增加 作文题继续考查学生阅读和写作的基 本素养。相对稳定的命题方式意在传递“读写结合”的导向 鼓励阅读。考生不仅要广泛阅读 而且要完整地读原著。在 深度阅读中不断积累知识和能力 进行“读”与“写”的深度融 合 立足阅读文本 表达自我思想 并不断构建新的自我认 2. 在“限制”中训练思维。高考作文题为考生搭建的是一方舞 台 考生需要在这个舞台上展示写作才华 因此平时的作文 训练中需有一定的“限制性”意识。也就是将题目概念的外延 限制在一定范围内 让思维聚集在某一两个“焦点”上 然后 进行精细准确的分析、判断和推理 训练自己准确表达的能 3. 学会讲故事 立足材料 培养自己在整体认知事物的基础 上 发挥丰富的想象力 重点挖掘自己独特的生活积淀和情 感体验 构建丰富的内心世界 训练记叙文或者小小说的一 般写法 学会在故事中展示独特见解和个性特征。 （撰稿：曾绣青） 第19页