半命题作文教学的四步法。

半命题作文教学的四步法。半命题作文是作文的一种重要命题形式,介于话题作文和全命题作文之间, 既有所限制又不失开放,既在立意、选材、构思等方面给学生适当的选择余地, 也便于教师客观公正地评价。同时,命题内容也丰富多彩,既可贴近学生生活,关 注个体成长,也可启迪学生思考人生哲理；或可引导半命题作文是作文的一种重 要命题形式,介于话题作文和全命题作文之间,既有所限制又不失开放,既在立意、 选材、构思等方面给学生适当的选择余地,也便于教师客观公正地评价。同时, 命题内容也丰富多彩,既可贴近学生生活,关注个体成长,也可启迪学生思考人生 哲理；或可引导学生聚焦社会热点等等,丰富多样的命题,给学生作文的选材提 供了广阔的空间。但在作文教学实践中,笔者发现学生在进行半命题作文时存在 很多问题,如自作主张,行文偏题；拟题俗套,重复雷同；拟题过大,难以下笔等。 笔者在教学实践中探索尝试用"四步法"进行半命题作文教学,收到了很好效果。 第一步：仔细审题,辨清题意。半命题作文从形式上看,由文字部分和填空 部分组成,有的题目前还有一段提示语,后面还有具体要求。有不少同学写作文 时对题目提示语句匆匆一瞥,粗略一想,就马上下笔,结果往往出错。教师一定要 重点培养学生养成仔细审题的良好习惯,在拿到题目后,先要深入分析已有文字 部分所表达的意思。如："讲给…的事儿爸爸、妈妈、老师、同学…",从这个 题目的已有文字可看出,本文应写事,而且是以向别人叙说的口吻,叙说的对象是 "爸爸、妈妈、老师、同学…"中的一员即可。只要学生对题目认真进行审度,理 解每个词语或句子的意思,想一想用什么词语表达最贴近自己的生活,都能准确 地将题目补充完整。 第二步：准确补题,立意新颖。弄清了题意之后,就要考虑补充文题了。教 师要教会学生充分利用半命题作文选材自由的特点,结合自我生活实际,根据自 我的兴趣爱好,仔细推敲,补出好的题目。特别是在补题时一定要注意避免落入 俗套,力求新颖抓人。如"心中的…"这个题目,虽然很容易填,但是意味着标题雷 同的概率比较高,很多同学可能会填"爱"、"理想"、"世界"等。针对这样的问题, 补题时可以从既贴题,又彰显特色的角度思考。如《心中的那一抹阳光》、《心 中的天平》等。这样在补题时稍加改变,表达的虽然仍是"爱""理想""世界"的含 义,但表达的效果却完全不同,真正起到以题引人的目的。转贴 第三步：精心选材,谋篇布局。补写好了文题,也就成了命题作文。教师要 引导学生按照命题作文的要求,对已经补好的文题进行审题,审人称、审体裁、 审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选,选出最有代表性的材料。 材料不能游离主题,而且要力求真实、准确,不能胡编滥造。如"拾到东西站在寒 风中等失主几小时"之类的材料只会弄巧成拙,影响文章的质量；材料也不能过 于狭窄,不要一写"奉献爱心",就是给"希望工程捐款"；一写"记一件有趣的事", 就是写"捣马蜂窝"。选择好了要用的材料之后,就要依据主旨和材料布局谋篇, 按照"凤头、猪肚、豹尾"的模式拟好文章的写作提纲,确定好文章的写作顺序, 明确哪些材料先写,哪些材料后写,使学生在心中对整篇文章的大体布局有一个 较为清晰的轮廓。 第四步：以小见大,抒写真情。具体落笔时,最好采用以小见大的手法来写, 真实地书写生活,真实地抒发感情,将生活中点点滴滴的感悟从自我理解的角度 抒写出来,抒发心中的一份情感、一点感悟、一丝回味、一片热情,只要能写出 有"我"之文,就能写出好文章。如以"拥抱?摇?摇"为题,不少学生贪大求全,用散 文的笔法,写拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天…只要是文题所提示的,全都"拥抱 "了,可是文章没写一件具体生动的事,使得文章空洞无物。其实,作文之时,可选 取生活中学生最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节, 以此来写活拥抱它的心理感受,用自我独特的情感体验,去表现最动人的情感,这 样的文章更容易写,而且主题更深刻。 当然,要真正写好一篇半命题作文,要注意的方面还有许多,比如用词、修辞、 表现手法等等,这需要教师在平时的教学中注意总结规律,探究方法,加强训练, 才能切实提高学生的作文水平。 于中国论文中心