小学四年级写人作文指导和训练教案.doc
一、要有细节描写。有些同学不知道“细节”，细节就是主要情节中的细小的环节，也是文章中对人物的外貌、动作和心理活动，以及社会环境、自然景物的细腻描写。因此他们在写作文时，往往用简单的叙述代替一个个细小的环节描写使得文章内容干瘪缺乏感染力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事。要求同学们以《我们班里的“小飞人”》为题。 写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写 这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。 这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心，又怎能感染读者，给人深刻的印象。细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容： 当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额一眨眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。 这样一改文章就生动多了。“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧 牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为，在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。 “杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，可是麻木的双腿什么知觉也没有。他又使劲拧着眼皮这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来??” 这是一位同学写的《小科学迷中》的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。五、作文离不开想象 作文不能离开想象。比如《看月食》，作者写月食的过程。“只见月亮不是圆的了好像被什么咬去了一块似的慢慢地月亮成了小船一般接着像镰刀像眉毛像弯弯的细钩天色越来越暗。一会儿细钩也不见了整个月亮被黑影吞没了只留下个红铜色的圆影子像一面锣。” 如果没有想象只是写月亮慢慢地小了小了最后只有一个圆影子。你说形象具体鲜明吗 我们平常的比喻、比拟、夸张、双关等等修辞手法都是作者发挥奇特想象的结果我们平常说文章要有新意这新意也靠想象。不妨举个例子说说—— 作家叶文玲回忆小学时写《秋天来了》作文老师照例援引一段范文“秋天来了树叶黄了一片一片地飘到地上??”当大多数同学千篇一律地照抄时她掠过了不安分的一念大家都这样写多没意思我要用自己的眼睛去看秋天。于是她把秋天想象成一个穿着金色裙袍的仙女 她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热却将明丽和清爽撤给大地她用宽大的衣衫挡着风寒却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱秋天爱她的日丽气爽爱她的天高云淡爱她的香飘四野。?? 她的这篇作文得了个“甲优”老师在文中又圈又点接着又将它作为范文在班上朗读。这篇作文的成功使她省悟了一点道理作文首先构思要别出心裁落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这别出心裁的构思这与众不同的“鲜味”靠的是想象力。 因此我们作文时要发挥想象力。如果没有想象作为翅膀思维便飞不起来了语言也成了空壳文章的新意当然成了一句空话。 六、怎样在观察事物中展开想象 在观察中展开想象的方法很多常见的有以下几种情形 1拟人修辞法的想象。这种想象的方法是把事物的特点拟人化然后进行描写表现出来。如写“小闹钟”“叮铃铃地叫起来”“招呼我按时起床” “关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花 落下来“沙沙”的声音以及落在脖子里马上融化了的特点拟人化了这也更突出了作者对雪花的喜爱之情。这样写来不但使内容充实了而且还给人以活泼有趣的 感觉留下鲜明的印象。 2比喻修辞法的想象。这种想象的方法是把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红的一片一片地开遍山野”的特点想象成“像飘在山腰的一朵朵晚霞”把“花蕊细长细长的顶端还有小黄点儿”想象成“像一群淘气的孩子争先恐后地探出头来。” 再如写小红跳长绳时“时而单腿儿跳时而蹲下来时而又转圈跳”的样子想象成“像丹顶鹤在翩翩起舞像一只蝴蝶躲进了花丛里像小蜜蜂在跳圆圈舞”。这样一写就把小红跳绳时优美的动作表现出来了比单单说她如何如何跳要生动形象的多了。 3幻想式的想象。童话《卖火柴的小女孩》就是用了这种想象方法。由点燃火柴看到小小的光亮幻想坐在大火炉前看到了烤鸭看到了圣诞树看到了 奶奶最后被奶奶带走了。这些幻想是根据火柴点燃后发出的光和热的特点来展开的。当然火柴的光和热是微不足道的小女孩终于死掉了。这段幻想由于以事物 特点为根据展开了想象因而使人感到真实可信。有位同学写《吹泡泡》在结尾时就展开了幻想式的想象。他写到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着 看着我忽然觉得自己变成了一朵小泡泡了。一阵轻风吹来我和伙伴们在空中互相追逐嬉戏无拘无束地玩耍着??”他写得多么美呀给人以美的享受让人觉 得他是那样热爱生活渴望无拘无束。 想象的内容十分丰富要想运用自如一要靠平时多读书多积累。知识丰富了展开想象也就会丰富起来。二要养成大胆想象的习惯经常自觉地在观察事物中展开想象必定会熟能生巧。 读一读练一练 1、读下面的例段完成后面的练习。 春天到了。春风吹拂着大地。这时泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的里面还有许多小黑点花 心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝这是花蕊。近看泡桐花像一个酒杯一股浓郁的香气朴鼻而来像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树好像一个巨人长 着比千手观音还多的手拿着数不清的鸡毛掸子仿佛要扫净空中的灰尘似的。 ①这一段主要描写 ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。 描写泡桐花形状的 描写泡桐花颜色的 描写泡桐树样子的 2读下面的几段话然后回答问题。 1飞机起飞了把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵我看见了地面上一堆堆的小村庄房屋像鸽子笼绿树像小草汽车像甲虫公路像一条线一切都变得那么小。 这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了小得什么样子呢作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻一是把比作 二是把比作 三是把 比作 四是把 比作。通过这些比喻把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。 2傍晚天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路 像一条闪光的绸带在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车就像穿梭奔忙的小船?? 这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻 把“雨中街景”描绘得真真切切。 读一读练一练 1、读例段做练习。 我站在梅关上举目眺望山峦重叠漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞气势磅礴。在这万绿丛中一棵棵火红的枫树挺立着像一把把火炬像一片朝霞。一阵金风拂过满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。 ①用“ ”标出段中的比喻句。 ②第一个比喻句是用 比喻 第二句是用 比喻 第三句是用 比喻 。 ③想一想这些比喻在文中起了什么作用 2、写一段话用上至少三个比喻。 3学会拟人。拟人就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法可以使抽象的事物具体化使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性生动性和感染力。 用――――画出运用拟人方法的词语。 夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮好像竖起无数只机灵的小耳朵倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦舒展着枝条翩翩地随风起舞。 段中描写的樟树虽然是有生命的植物但是是不会思想的。作者运用拟人的方法把作者的思想感情融化到描写的景物之中收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采 4、读一读按要求做练习。 秋天花果山的景色迷人。青石铺的小路由山脚盘旋回转在树林中忽上忽下忽左忽右就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那 粗大的银杏树这儿一棵那儿一棵穿着一身金袍很神气地立在山岗上。那高大的枫树林红得像火似的这儿一片那儿一丛在翠绿松林的怀抱里显得十 分耀眼。 这段话中哪些地方运用了拟人的手法把有关的句子找出来写在下面。 5、在横线上填上拟人的句子把这段话写完整。 踏进公园大门上百盆菊花 那茉莉花 还有那美人蕉 秋天公园的花真美 读一读练一练 1读读下面的例段想想运用排比各段有什么特点。 抬头看那秀美的杨树刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着像绽开的花蕾像洁白的棉丝像晶莹的雪花是那样的绚丽多姿。 秋天蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱笼罩了大地。池边菊花盛开有的如冰盘托桂有的如雪里狮子有的如红莲绣珠有的如银针红旗仪态万千美不胜收。 不论高山、深谷不论草原、森林不论溪流、湖泊处处有丰富的物产处处有奇丽的美景真是说也说不完啊 2用排比的方法把下面的段落补充完整。 假如我是一个画家我就要用各种色彩描绘出这壮丽的山河假如我是一个诗人我 假如我是一个作曲家 假如我是一个建筑家 。 发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情使文章生动活泼使读者受到感染。 例 《荷花》中的一段 看着看着我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来我就迎风舞蹈雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵一池的荷 花都在舞蹈。风过了我停止舞蹈静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过告诉我昨夜做的好梦?? 这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。 作文时展开想象当然不是胡思乱想必须根据所写内容的需要为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段 回家路上我仿佛看到了在凛冽的寒风中老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了用手背擦一擦脚冻麻木了用力跺一跺站得太累了 就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨到暮色降临的傍晚一天、三天、五天??这时我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋而是一颗朴实火热的心。 这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后连续一个星期的时间找 “我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法描写老大爷是怎样等 “我”的情景。这样“想象”合情合理既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。 读一读练一练 根据下面的提示选一个内容展开丰富的想象写一段话。 ①由种花的园丁想象老师的辛劳。 ②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。 ③假如我有一对翅膀?? ④我乘电梯到月球??七、语言要有色彩 有位同学描写荷叶与荷花“风过去满池的望不到边的荷叶在水上翻动。荷叶之间一支支荷花亭亭玉立有的还只是小花苞有的含苞欲放花瓣之间可见一条 条缝隙有的已经开放迎着和风舒展花瓣里面是花蕊中间还有个小莲蓬。”老师对他说写荷叶荷花之美除了描写姿态之外还应写色彩于是这位同学加 进了色彩的词“风过去满池碧绿的荷叶在水上翻动。荷叶之间一支支荷花亭亭玉立有的还只是青绿色的小花苞有的含苞欲放淡红色的花苞之间可见一条 条的缝隙有的已经开放迎着和风舒展粉红色的花瓣里面是嫩黄色的花蕊中间还有个浅绿色的小莲蓬。”美了美了犹如在一幅素描上添上了鲜艳的色彩 以绿、红为主色有碧绿、青绿、嫩绿、浅绿、淡红、粉红还有黄色点缀其间顿时光彩夺目亮丽异常使人想起唐代诗人杨万里的两句诗“接天莲叶无穷 碧映日荷花别样红。” 作文要写出事物的美往往离不开色彩的描写。作家肖红的《火烧云》是用色彩缀成的奇文灿烂无比 “这地方的火烧云极多一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出见也没见过的颜色。” 作文是写多彩生活的能离开色彩描写吗我想要是没有了色彩世界就失去了一半的美作文也如此。 看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的用了哪些写颜色的词语起了什么作用 夏天阵雨过后一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞尖儿红红的好像谁 在上面抹了一层薄薄的细粉有的含苞欲放玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了有的已经开放正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊 一丝丝的多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。?? 这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色使荷花呈现一种五彩缤纷的美。 练习1、请你把描写颜色的词语找出来写在下面读一读。 2、写一篇短文题目《xx的花真美》第九周 怎样把作文写生动 我们平时喜欢读内容生动的文章而不喜欢内容枯燥的文章。然而我们自己写作文却常常马马虎虎内容枯燥。 比如写《我的家》有的同学写“爸爸、妈妈和我”的情况但都只是一般介绍写“我”的爸爸年龄多大干什么工作写妈妈又是年龄多大干什么工作 “我”呢“我最小才10岁在××学校四年级是中队长”。这样写内容单调重复语言死板通篇文章是报流水帐这样的作文别人不喜欢读。 怎样才能使文章内容生动呢 就说《我的家》吧可以选择一些精彩的镜头来写可以写一些有趣的对话也可以对人物作细致的描绘。 比如下面这篇作文写得就比较生动。 我的家 我的家是一个充满温馨气氛的家。要说我家有什么特点吗告诉你吧——是一个戴眼镜之家。这个外号还不是自封的呢 我的妈妈总是戴一副小巧的太阳镜爸爸整天在鼻子上架一副老气的近视眼镜奶奶、爷爷也都戴着老花眼镜才10岁的我也爱戴上一副“猫咪”玩具眼 镜在小伙伴面前神气神气。那是在今年春节居委会搞联欢会最后一个节目是评比“弄堂之最”经过一番热烈的评判我家便成了弄堂之最什么之最那还 不是因为我家老老少少都戴眼镜嘛于是我家有了一个奇特的、有趣的外号——眼镜之家。 以后我就更爱戴眼镜了不但戴有趣的小猫眼镜还戴新式的小狗眼镜。就这样我又有了一个绰号——眼镜迷。再说爸爸吧他都快成“眼镜专家”了他 不仅戴眼镜还收藏了不少坏了的眼镜。一到星期天就全部拿出来摆弄个不停妈妈、奶奶、爷爷也都成了“眼镜博士”以前他们只是为了眼睛不方便而戴 眼镜可现在呢是为了美观噢戴上一副“博士”眼镜那才像真正的大博士呢 亲爱的小朋友你们愿意到我家来玩吗如果要来可别忘了戴眼镜哟不然你可是进不来的呀 读完这篇《我的家》你一定会被小作者那幽默的语言、奇特的描写吸引了整篇作文充满了欢乐的气氛。写出这样的好作文有什么秘诀吗我想那就是既要有真实的生活又要发挥自己的想象。 第十周 用“面点结合”的方法写场面先请看下面一段话 吃过午饭我和妈妈来到了牡丹服装商场。哇里面真漂亮到处都是争奇斗妍的时装到处都是营业员热情接待顾客购买衣服的景象。在皮装柜台一位年轻 的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女“想要哪一件”中年妇女说“我要买一件皮质最好的适合我穿的皮茄克。”营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛 衣领山羊皮装。中年妇女一穿就站在穿衣镜前满意地点点头“很好很合适就买这件吧。”营业员阿姨在一旁轻轻地提醒说“这件皮装可要1080元 呢”妇女笑笑说“不贵不贵。”她拿出一大叠人民币说“多亏党的富民政策伲农民口袋里的钱渐渐多起来了。” 读罢上面一段话不难看出首先小作者对服装商场内总的场景作了概括介绍两句“到处??”给人一种“商场生意兴隆”的印象然后小作者选择了 “营业员接待买皮装的中年妇女”的情景进行具体地描述。这样通过有点有面的描写把一个场面生动形象地展现在眼前使人产生身临其境之感。下面这段话是 写平整操场的劳动场面的读一读想一想哪些句子是写“面”哪些句子是写“点”的。 平整操场的劳动热烈地进行着。同学们像小老虎那样越干越猛挖的挖抬的抬垫的垫干得热火朝天。挖土的同学挥动着铁锹一锹就是一大块几锹就是 一筐几十把铁锹上下飞舞犹如银浪翻滚抬土的同学扁担压弯了也不说一声累来来往往川流不息他们不是走简直是跑平地的同学弓腰曲背挥 汗如雨大块大块的泥土在他们的铁锄下变得粉碎凹凸不平的洼地在他们的手下变得非常平整。 一个场面往往由许多人、事、物组成。描述的时候不可能什么都详细描写否则即使写到了也容易造成主次不分内容重复语言噜苏。所以像上面这段话这样采用“面点结合”的方法写往往可收到好的效果。 写一段话描写商店或菜市场里的场面写时要注意点面结合。第十一周 怎样写景物 一、什么是景物我们这里说的景物是指风景。如由山水、花草树木、建筑物等构成的景象一些自然现象如雨、雪、风、云、彩虹等都是景物。 那么怎样写一处景物呢我们应该从三方面努力 一是观察要有序。要使习作写得层次清楚有理有序首先要按一定的顺序进行观察。观察时选好观察点由远及近或由近到远进行观察。观察是为了弄清景物 的特点如形状、姿态、颜色或其他方面都是什么样子有哪些变化等。有些景物可选择不同的角度进行观察如景物的早、中、晚各是怎样的从上往下看、由 下往上望又是什么样的。从不同的角度看能发现景物的不同特点。 二是把景物特点写具体。观察之后要根据观察结果把景物的特点如它的位置、大小、形状、动态、色彩等与其它景物不同的地方写下来。这就是我们平时 所说的抓景物特点。抓景物特点不是要把景物的位置、大小、形状等统统写出来只要把其中特征最明显别的景物所不具备的详细、具体地写出来同样会使读 者一目了然而且还避免了拖沓、冗长的毛病。记叙时别忘了按顺序记叙。 我们把自己所观察到的景物按观察的顺序抓住特点写出来并巳把主要部分写具体些就会是一处谁看了都会喜欢的好风景。 作文训练 1.以“校园一角”为题写篇作文。写前要按照一定的顺序观察。写时内容要具体语句通顺。 2.观察一处景物要按照一定的顺序并抓住景物的特点进行观察。然后把观察的景物按一定顺序写。注意用词准确。 3.以“可爱的××”为题写篇作文。要求是题目中的“××”用地方的名字如“可爱的学校”“可爱的家乡”。要注意写出这个地方的可爱之处。 二、方法指导怎样才能把景物写“活” 看了一些同学描写景物的作文总觉得不够味儿原因是在他们笔下的景物不活给人以死气沉沉的感觉。怎样才能把景物写“活”呢这里介绍几种方法。 1拟人法 例“兴安岭多么会打扮自己呀青松作衫白桦为裙还穿着绣花鞋。” 这里描写兴安岭作者就采用了拟人手法把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。 2比喻法 例“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山再加上空中云雾迷蒙山间绿树红花江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上人在画中游’。” 作者在这一段描写中把桂林山水的美景比作一幅“连绵不断的画卷”这样就把那里的山水写“活”了。 3摹声法 例“一阵狂风吹过大树像跑步似的弯下了腰发出呜呜的哭声。” 这个句子作者采用了摹声的手法把风中摇摆不定的大树写“活”了。 4夸张法 例“这个亭踞在突出的一角的岩石上上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。” 这里描写梅雨亭作者主要采用了夸张手法把它的高度也写“活”了。 5衬托法 例“多少种绿颜色呀深的浅的明的暗的绿得难以形容恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢” 这里作者采用衬托的手法画家笔下的绿是无穷的“才能够写下这么多绿颜色来”可见林海有多少种绿了这样就把林海的绿写“活”了。 以上几种方法都是为了让静止的景物动起来使描写的景物形象生动以吸引读者。同学们作文时不妨模仿着练习使用。可以使用单一的一种也可以综合运用用这样的方法次数多了熟练了你描写的景物就会“活”起来了。第十二周 句子训练 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化用直接叙述的方法很难表达清楚需要运用形象、生动的语言进行描绘才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢 请同学们先看看下面这个小故事 有一位生下来就双目失明的善良少女多次听人说绿色象征着生命、和平、青春是最美的颜色。可是她怎么也捉摸不出绿色的模样想象不到绿色的形象。 于是她四处求人给她讲什么是绿色这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了非常同情她为了让这位失明女孩理解绿色她专程 登门去安慰她亲切而温柔地告诉她 绿色是春天的颜色它像春天一样可爱看着它心里很舒服就像春天的阳光照在自己身上一样绿色是充满生气的颜 色它在阳光下闪烁着就像生命在跳动。比方说吧春天里人们快乐地唱呀跳呀笑呀朝气勃勃的而绿色呢就是欢快的颜色中的小孩儿特别活泼可 爱绿色是一种十分柔和的颜色看着它好像给人一种亲切温柔的感觉就像你用手去抚摸绸缎一样绿色还是一种谦逊的颜色春天一到你到大自然里放眼 一看山绿了水绿了田野也绿了可是人们总是赞扬花儿多么美丽然而绿色从不计较这些。啊这么说吧绿色就像你的心地一样宁静、善良、优美。 双目失明的少女听了阿姨的这番描述高兴极了连声说 啊我看见绿色了我看见绿色了真是太美了不过比起绿色来我还差得远呢太谢谢您啦 这位失明少女为什么说她看见绿色了呢这就是那位阿姨用生动的语言巧妙的比喻对绿色的描述引起了盲姑娘的联想使她感觉到绿色的存在想象出绿色的美丽体会到绿色的温柔。 反复细读阿姨对绿色的描绘想一想她是怎样把句子写生动、形象的是怎样巧妙地运用比喻的 把句子写生动写形象在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法除描写、比喻的手法外还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句 秋天来临了。 天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子 不知是否喝了过量的酒红得像一团火似的。村前村后的稻子低着头弯着腰在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中排着 人 字形的雁群高兴地唱着 歌告别人们向天边慢慢飞去?? 这段描写秋天原野景色的话一共只有7句却有5个是拟人句如 池塘睁着碧澄澄的眼睛疑望着?? 白鹅欣赏自己?? 枫树的叶子喝了?? 酒 稻子低着头弯着腰 雁群高兴地唱着歌 运用拟人的方法把无思维的动植物描写得活灵活现使它们像人一样会思想、有感情、能说话有性格有行 为。增强了语言的形象性生动性和感染力。 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成排成一串。并且常常有一个相同的词语反复出现在各词组或句子中起连锁作用读起来朗朗上口节奏感强有气势很有表现力。 读读下面的排比句体会体会句子里所表达的思想感情。 抗日战争时期没有教室就在枣树林里上课没有桌椅就坐小板凳双手搁在腿上写字没有黑板就用锅烟灰在墙上刷一块没有粉笔就用土块代替。 一个人能力有大小但只要有这点精神就是一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人一个有益于人民的人。 阵风吹来柳絮不停地飞舞着。 它挂在小树上像给小树披上了一层美丽的纱裙它浮在小河上像许多小虫在蠕动它落在草地上像给无边的绿毯绣上了白色的小花它飞到田野上给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞它来到幼儿园抚摸着孩子的脸蛋?? 以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神第三段则是描写 柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同但根据表情达意的需要都用排比的方法语言生动活泼句子整齐有序抒发了丰富的感情写出了景物的生动画 面。 为了表达的需要有时在一句话里同时运用几种修辞方法句子更生动、形象。 如下列例句 1草地上盛开着各种各样的野花红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。 2像鹅毛一般的雪像芦花一般的雪像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中飞舞。 3踏进公园的大门上百盆菊花张着笑脸迎接游客黄菊花像一堆金白菊花像一盆雪红菊花像一团火??例句1先用排比 红的、白的、黄的、紫的 后用比喻 真像个美丽的大花坛 例句2前面三个分句是排比句但每个分句又都是比喻句。排比和 比喻兼用例句3则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说 菊花张着笑脸迎接游客 接着用三个句子结构整齐、字数相等 的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。 这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容自然就更生动、形象了。 想一想练一练 1照 例 写拟人句。 例鲜花张开了笑脸。 星星 太阳冲破了云霞跳出了海面。 月亮 猫要是高兴能比谁都温柔可亲。 狗 2照 例 写排比句。 例天上的云有的像羽毛轻轻地飘在空中有的像鱼鳞一片片整整齐齐地排列着有的像羊群悠闲自在地走来走去?? 公园里的菊花有的 有的 有的 有 的 。 他的歌声飞到 飞到 飞到 。3认真读一读下面的例段做好后面的练习。 夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱它们有的会跑到老远的地方好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏使人只能看见一个朦胧的影子有的活像一个怕羞的小女孩儿闪着明亮的眼睛躲在一个角落在偷什么似的有的又像天真活泼的孩子一样扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。 ①这段话里运用了 和 两种修辞方法描写了 。 ②照上面例段的写法完成下面的练习。 A水池里养着许多可爱的小金鱼这些小金鱼就像 。它们有的 有 的有的 。 B山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像 那潺潺的流水声啊就像 它欢乐地蹦跳着就像 奔向远方。 4什么是红色请你用一段话描述下来。 第十三周 作文怎样选材 1、 确定话题中心 中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。 首先想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题也就是要明确自己所要表达的主题。 其次确定的主题要有积极意义有启发教育意义从中受益并且是读者需要的。 再其次确定的中心要有作者自己独立的看法新的见解。 第四中心要单一、具体。 第五文章中心要突出明确。 第六确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。 2、围绕中心选材 材料是为突出中心服务的要想准确表达中心就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后要紧扣中心构思、叙述切忌横枝蔓叶。 3、选材要典型选择出来的材料要有典型性要有说服力。一是新鲜的或是老题材角度新的而不是老掉牙的。二是内容要曲折的——一波三折而不是平板的。三是能以小见大的而不是空泛的四是视角广阔的不是局限于家庭、学校的。 4、选材要真实 ①注重平时的积累。一要做个有心人观察生活记录生活。二要广泛阅读精心摘录。三要扩大自己的生活范围积极参加各项有益的活动。 ②选择熟悉的对象 ③记叙文内容要具体 三、话题作文的表达方式 1、以记事为主的记叙文 ①要选择有意义的事来写使人读了有益文章中心才会明确、突出。 ②要把六要素交代清楚。 ③要把事情的主要部分写具体才能给人留下完整而深刻的印象。 2、科幻体 科幻体顾名思义就是以一定的科学知识为基础最大限度地发挥自己想像的空间。科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实幻想可以指向未来也可以幻想古代。科学幻想的内容要有一定的科学依据符合科学规律不是胡思乱想。 3、童话体 童话的特点有四个方面第一故事完整有头有尾。曲折神奇 。第二人物形象功能特异性格鲜明有强烈的教育意义 。第三多用幻想、想像、拟人、夸张手法幻想只以现实为基础却创造出超现实的童话世界。拟人是对非人的人化却有超人的强大力量。童话中的夸张比一般 作品更神奇更强烈更有超自然的威力。第四通俗、生动、活泼具有儿童情趣。 四、话题作文的创新 1、思路要新 从有新意、有创见的角度去观察生活发现体现时代精神的事物挖掘出它的本质意义作文就会给人耳目一新的感觉。 2、选材要新 童心最可贵童趣最可取用一颗颗经过熏陶的心去发现美、捕捉美用一颗颗纯真善良的心去揭露丑、抨击丑才能在风雨中磨练成材。选材新的前提是真实不能编造作假无中生有更不能改头换面移花接木。 3、表达要新 在作文时首先要做到“我手写我口我手写我心。”这 样的作文往往感情真实让人信服。在新的世纪里作文也要进入新世纪。作文要有创新精神要想别人之不敢想写别人之不敢写只有这样才能写出符合时代意义、角度新颖、构思精巧、具有创新精神的作文来 你也可以看看这篇文章: 让心灵的底片曝光谈作文选材 选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材往往是作文取得成功的前提。但在实际的作文过程中许多同学为选材而犯愁他们大多觉得自己的生活太单调没什么可写的因此他们要么编造要么借用作文选上的材料拾人牙慧乔装打扮以此来应付作文作文成了造假的工具。之所以出现这种情况是因为我们同学人 为的缩小了选材的范围而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上他们认为凡作文必写高尚崇高一定要写出积极的意义和向上的精神因而他们的 作文总是排斥自我的排斥心灵的参与和情感的宣泄。李镇西老师说“文章应该是思想感情的自然体现写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种 情感的需要它需要我们投入情感展现内心如果我们以此作为选材的出发点那么我们就会发现我们拥有的素材何其多! 有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的一件事当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情含辛茹苦的妈妈佯装不知真 相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的环境但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求万分悲痛的妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求为了让处在升学重压下的儿子能安心学习 向儿子隐瞒离婚的实情于是他们瞒着我离了婚还假装维持着过去的关系知道事实真 相的“我”不忍戳破事实的真 相心底滚动着的是一腔真情的渴望它 在遥远的地方呼唤呼唤再拥有一个真正的家!读着这样至诚至纯的文字笔者的心在颤动同时也深深地感到最感人的力量来自情感的迸发最绚丽的“美丽”来 自心灵闪烁的火花最真的情也许就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、“美丽”和“真实”只是出于某种顾虑 将它深埋于心也就是说只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线勇敢的袒露自己的内心世界让作文装上一个秘密写出一段心事道出一种苦闷——我们是可以寻找到浸透情感足以感人的素材的从而使作文具有感人的力量。 作文需要这样勇敢的选材和大胆的表现。在一篇写家庭生活的作文里有一个同学叙写的是这样一件事开租车的妈妈瞒着爸爸为即将升入高中的“我”积攒 了一笔钱但赌钱成癖的爸爸发现并很快输掉了这笔血汗钱一向逆来顺受的妈妈终于愤怒了在那个晚上与爸爸发生了激烈的争吵失去理智的爸爸把妈妈打得遍 体鳞伤并且迁怒于“我”撕毁了“我”的课本砸碎了挂在墙上的与妈妈的合影像一记重重的耳光疼在脸上更痛在心上也粉碎了“我”所有的美好幻 想……不必再叙述沉重的事情道出的是来自心底的痛苦与苦闷由此产生的渴望和呼唤也当然是发自肺腑的。当一股勇气驱使着我们打开紧锁的内心禁锢得太久 的情感和素材就会化作写的冲动化作一种表现欲一吐为快不吐不快作文在情感需求和思想发展的轨道上滑行作文也就成为自我的释放、情感的宣泄和心灵 的顿悟。 所以作文不必有太多的忌讳和禁区只要是健康的积极的有价值的也许它就是我们所要表达的最好的题材我们就应该拿出勇气去表现它让心灵的底片暴光。这样我们又何愁写出的作文不真实、不感人、不充满真情实感? 第十四周 考场作文如何选材 何为选材?选材就是对已有的材料进行一番选择。学生步入三年级起便应对其选材能力进行逐步培养以便他们在高年级时能够有话可说、有材可癣主题鲜明为内容表达的进一步提升打基矗 如果说文章的中心是灵魂结构是骨架的话那么材料是文章的血肉。选材是为了更好地表达文章的中心血肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文 盖好了坚实的地基文章也就成功了一半。在考场作文中选择好的材料更是得取高分的一个重要因素。考试时先要充分审题再要根据作文主题与中心选择自己 印象最深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。 那么在考场上究竟如何选择写作材料呢?笔者认为选材技法有三点。 一、选材要适当 这是选材的最基本原则。适当指的是材料要紧紧围绕主题切忌跑题并注意不能胡编乱造要选取自己经历过的、印象深刻的事情才容易下手去写。有的 学生为了让立意很有特点去编造自己根本没有经历过的事情自己还满心欢喜事实上有经验的老师一眼便可看出这是编出来的。所以请同学们一定选择自己 经历过的事去写避免胡编乱造你们编得很辛苦老师看着也哭笑不得。另外一篇写人或记事的大作文对于中年级学生来讲一到两个事例就可以了五六年级的学生要求可高些两到三个事例注意详略得当即可即详写其中一到两个不用面面俱到。 二、选材要有意义大部分同学都明白选材要有意义这个道理但是能真正掌握其方法的并不多。这里的意义指的是你选取的材料的内涵即你想表达什么主题并非材料的大校 不是说塑造一个很高大的人或写一件很伟大的事才叫有意义如“舍身救人”之类的题材。事实上我们都是普通人我们的生活也很平凡身边很多很普通甚至 微不足道的小视也可以表现出人物的品质的。如一位同学在写《我敬佩的一个人》中选取的人物是一位冬泳的老爷爷表现其坚韧的品格虽然是一件很小的 事情但是这个切入点很好并且材料很有意义。 三、选材要新颖 好人好事就一定是扶老奶奶过马路?表现老师的奉献精神就一定是带病上课?反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课?这些未免太俗了吧没有新意。照 搬别人用过的题材叫拾人牙慧别人用过的材料我们尽量不用自己选取新的材料避免重复。试想一下一个阅卷老师判一百份卷子其中五十位同学写同样一件 事那么除了第一张卷子看着有新意的话其它试卷都雷同你还会得高分么?显然第一印象就大打折扣了。所以选择材料要有新意不要写别人写过的。 另外在材料的选取上不一定都选择正面材料歌颂某某品质或反映好的社会现象适当选取不好的一面予以批评指正也是不错的角度让人看后会有所启发。 何为选材?选材就是对已有的材料进行一番选择。学生步入三年级起便应对其选材能力进行逐步培养以便他们在高年级时能够有话可说、有材可癣主题鲜 明为内容表达的进一步提升打基矗 如果说文章的中心是灵魂结构是骨架的话那么材料是文章的血肉。选材是为了更好地表达文章的中心血肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文盖好了 坚实的地基文章也就成功了一半。在考场作文中选择好的材料更是得取高分的一个重要因素。考试时先要充分审题再要根据作文主题与中心选择自己印象最 深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。 那么在考场上究竟如何选择写作材料呢?笔者认为选材技法有三点。 一、选材要适当。 这是选材的最基本原则。适当指的是材料要紧紧围绕主题切忌跑题并注意不能胡编乱造要选取自己经历过的、印象深刻的事情才容易下手去写。有的学生为 了让立意很有特点去编造自己根本没有经历过的事情自己还满心欢喜事实上有经验的老师一眼便可看出这是编出来的。所以请同学们一定选择自己经历过 的事去写避免胡编乱造你们编得很辛苦老师看着也哭笑不得。另外一篇写人或记事的大作文对于三、四年级学生来讲一到两个事例就可以了五六年级 的学生要求可高些两到三个事例注意详略得当即可即详写其中一到两个不用面面俱到。 二、选材要有意义。 大部分同学都明白选材要有意义这个道理但是能真正掌握其方法的并不多。这里的意义指的是你选取的材料的内涵即你想表达什么主题并非材料的大校不是说 塑造一个很高大的人或写一件很伟大的事才叫有意义如“舍身救人”之类的题材。事实上我们都是普通人我们的生活也很平凡身边很多很普通甚至微不足 道的小视也可以表现出人物的品质的。如一位同学在写《我敬佩的一个人》中选取的人物是一位冬泳的老爷爷表现其坚韧的品格虽然是一件很小的事情 但是这个切入点很好并且材料很有意义。 三、选材要新颖。 好人好事就一定是扶老奶奶过马路?表现老师的奉献精神就一定是带病上课?反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课?这些未免太俗了吧没有新意。照搬别人 用过的题材叫拾人牙慧别人用过的材料我们尽量不用自己选取新的材料避免重复。试想一下一个阅卷老师判一百份卷子其中五十位同学写同样一件事那 么除了第一张卷子看着有新意的话其他试卷都雷同你还会得高分么?显然第一印象就大打折扣了。所以选择材料要有新意不要写别人写过的。 另外在材料的选取上不一定都选择正面材料歌颂某某品质或反映好的社会现象适当选取不好的一面予以批评指正也是不错的角度让人看后会有所启发。 第十五周 怎样写好文章的开头 二、命题趋势 古人说“凤头豹尾”就是说开头要写得有姿有彩像凤凰的头那样有人说“好的开头等于成功的一半”这些都说明了开头的重要。同样好的开头对于中考作文来说也具有重要意义。 什么样的开头是好的呢文无定法开头无固定的格式衡量好坏的标准只有一个那就是看它是不是文章的有机组成部分能否为文章的内容和中心服务能否吸引读者读下去。 中考考生们往往在开头上存在这样几种不足 1、不必要的释题 2、故弄玄虚转弯抹角入题太慢 3、照抄原材料或引用复述不简练中心话题“千呼万唤不出来”。 三、解题方法指导 一好的开头的标准 1、要向主体靠拢开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联为突出中心服务。 2、要短小精悍开头不能过长应似爆竹短而有力令人耳目一新为之一震。 3、要引人入胜开头不能让人读来就觉着乏味力求以优美的语言新奇的构思抓住阅读者的眼球。 二方法指导 由于时间与篇幅的限制考场作文的开头讲究简洁、生动、优美可考虑选用如下开头方法。 1、技巧一开门见山亮明观点。 所谓“开门见山”是一种比喻的说法指的是写文章时直截了当入题的一种写法。 这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用占有很大的比例。它的表达角度可以是开头直叙本件事也可以起笔点题可以开宗明义揭示主旨也可以直接抒发作者浓烈的感情以情动人让读者情不自禁地融入其中如此等等。由于这种写法干脆利落入题快捷不枝不蔓所以应为考场作文开头的首选方法。 如1《谈骨气》一开头就亮出观点“我们中国人是有骨气的。” 2《白杨礼赞》一开头就触及题旨“白杨树实在是不平凡的我赞美白杨树” 3《最后一课》一开头就直入情节“那天早晨上学我去得很晚心里很害怕韩麦尔先生骂我况且他说过要问我们分词可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了到野外去玩玩吧。” 采用这种开头方法应注意① 写作前要经过认真的思考提炼出能够引领全文主要内容的开头② 语言要非常精练要有一种引人入胜的效果引起读者的阅读欲望。 练习及指导以 “门”为话题采用“开门见山”的方法写一个开头。 2、技巧二巧用修辞展示文采。 作用巧用比喻排比拟人设问等修辞手法可使文章开头生动形象富有气势情景交融如诗如画。 例如1几年的学习生活弹指一挥如云似水已无法追回。回首望之我们总以奋斗为舵而今初三了我们要以拼搏扬帆。 考场作文应对对策 开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置因此打造一个精彩的开头和结尾就会使文章出现“亮点”从而吸引阅卷的眼球提高自己的分数。 一、撰写一段精彩的开头一见钟情。 古人称文章的开头为“凤头”就是说开头要美丽精巧、新颖贴切要有创造力、震撼力、吸引力让阅卷一见钟情产生一种必欲读之而后快的感觉。因此下笔之前一定要精心构思、反复琢磨务求精工。 一设计题记新人耳目 如有篇中考满分《朋友我要说声谢谢你》它的开头是这样的 缘 让我与你相识在桂花烂漫的九月梦又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友在与你相处的四个春去秋来的日子里友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也 变得精彩是你让我发现了生活的美丽是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记 在这篇文章中考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记既渲染了浓浓的氛围为全文定下了抒情的基调同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因巧妙地诠释了文题。而且句式整齐富有文采很有感染力和吸引力。 二言彼意此曲径通幽 如中考满分《美丽人生》的开头 有的人喜欢把人生比作一条路有的人喜欢把人生比作一杯酒有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种种理解后小作者话锋一转亮出了自己的观点“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分可谓言此意彼欲擒故纵曲径通幽韵味悠长。 三铺陈排比蓄势待发 有一篇题为《门》的优秀作文是这样开头的 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听到处都是开门的声音…… 开篇作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子从不同角度赋予了“门”独特的寓意既揭示了“门”的丰富意蕴又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 四托物起兴暗渡陈仓 曾见过一篇优美的习作题为 《关爱永远》开头给我留下了深刻的印象 朝阳出来了湖水为它梳妆新月上来了群星为它作伴春花绽开了绿叶为它映 衬鸟儿在鸣唱蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。 文中作者从自然现象入手托物起兴铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”并且运用拟人手法使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题如风行水上自然成文。 东晋文学家陆机说“立片言以居要乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头也是非常恰当的。开头的方式多种多样很难一一列举。但总而言之开头一定要有特色力争一开始就能吸引阅卷给他留下深刻的印象从而提升整篇文章的得分等级。 二、锤炼一个精当的结尾画龙点睛。 明代学者谢榛说“结尾当如撞钟清音有余。”的确好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁三日不绝”的艺术效果增强文章的感染力唤起读者的思考和共鸣让读者沉浸在文章的境界之中久久回味。 一添加后记余韵悠长 如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”有篇优秀作文《鲁迅先生只有一个》在正文之后小作者还加了一段“后记” 先生正等着我们走出浮华的海面款款地步入他的心房与他进行灵魂深处的交流 ——后记 在 文章的主体部分作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个 角度从鲁迅先生的视角呼唤着我们与他交流使文章更进一步敲击着读者的心扉从而走近鲁迅。可以说这一段后记堪称画龙点睛之笔与文章的主体部分 互为补充相得益彰。 二提出问题引人深思 有一篇中优秀作文《简单与不简单》在列举了种种“简单与不简单”的现象、分 析了“简单与不简单”的辩证关系之后文章结尾时作者写道 我们每个人身上都同时有着简单和不简单问题是我们该追求什么样的简单和不简单。 朋友你说呢 在这里作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题引发了读者深沉的思考启示着人们作出正确的抉择追求有意义的人生。作者尽管没有明说但引人深思催人警醒。 三卒章显 志主旨鲜明 如半命题作文“这是我的 ”有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后作者在结尾一段写道 “无论在人生中会遇到什么样的困难都永远不会放弃做一个生活的强者”——这 就是我的承诺。 在文章的结尾作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容既紧扣文题又揭示出文章的主旨可谓卒章显志曲终奏雅。而且这一句富含激情、掷地有声的话语显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概可爱可敬感人至深。 四出人意料戛然而止 这 种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物或事情的结局而是用意想不到的结局戛然而止让人在目瞪口呆之余不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万 化。如一篇习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙伸过手去开那扇紧锁的门钥匙刚一触到门―— 啊门竟然没锁原来我一直认为紧锁的门根本就是开着的。”这种出人意料的结尾大大增强了文章的魅力使读者在意外之余多了一些理智的思考。 古人云“一篇之妙在乎落句。”一个精当的结尾会使全篇大放异彩熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩没有固定模式关键是要善于根据所写文章内容的需要选择一个恰当而巧妙的结尾。 第十六周 开头的具体方法指导常言说“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”。做事情如此写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料可往往被文章的第一句话难住有 的冥思苦想无从下笔有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头不仅能使你笔下生花而且能增加文采吸引读者。下面就以小学语文教材上的范文为例介绍 几种常用的开头方法。 一、交待四要素开头法 即开头简单交代时间、地占、人物和事件。例如“下课铃响了同学们快步走出教室到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”《课间十分钟》 这种方法直接点出文章时代背景为下文展开故事情节作准备它适合于以记事为主的记叙文。如《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》等课文的开头均采用了这种方法。 二、开门见山开头法 即文章一开头不拐弯抹角不兜圈子而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来引入正文。直接表述作者的观点点明中心统帅全文。例如“劳动是最有滋味的事肯劳动连过年都更有滋味乐趣。”《劳动最有滋味》 这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心一目了然它是我们写简短记叙文写人记事、状物最常用的一种方法。如《伟大的友谊》、《我爱故乡的杨梅》等开头均采用了这种方法。 三、描写景物开头法 即文章的开头先描写人、物、景渲染气氛给读者以身临其境的感觉为烘托人物触景生情作了铺垫。例如“一天夜里山洪暴发了河水不断上涨快要漫到了堤上来了。风很大拥着浪花不断地向河堤上猛扑刚退去又猛扑上来忽然天崩地裂堤决口了。”《抢险》 这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如《少年闰土》、《草原》、《跳水》等课文均采用这种方法。但运用时要注意几点 1、不能为写景而写景描写的目的是为了衬托人物思想渲染气氛感染读者引起共鸣。 2、注意描写的顺序描写要抓住特征还要注意遣词造句。 四、提出问题开头法 即文章的开头先提出问题让人思考以引起读者的注意和兴趣。例如“你可知道大海的深处是怎样的吗?”《海底世界》 这种方法应用比较广不仅记叙文适用说明文也常用但切不可滥用。其是提出疑问设下悬念引人入胜正文再围绕开头的“问题”“回答”叙述。如《海底世界》、《我的伯父鲁迅先生》等课文均采用了这种方法。 五、倒叙开头法 即文章开头先写出事情的结果再写出事情的原因和经过以造成悬念增强文章的吸引力。例如每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船我就想起陈明来。《小木船》 文章一开头作者就把你引到过去的岁月里然再向你叙述发生的往事这样的开头读者感到亲切自然引人入文。此法只适应于写人记事的文章。如《老牛》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方法。 六、抒发感情开头法 即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。例如 1976年1月9日清晨当我从广播里听到敬爱的周总理不幸逝世的消息时剧烈的震惊和极度的悲痛紧紧地缠住了我的心泪水不住地夺眶而出我久久凝视着在周总理家里作客时合影的珍贵照片默默念着“敬爱的老首长老首长!你永远活在我们心里我们永远怀念你!” 这种方法适合写人记事的文章。抒发感情的方法主要有借人抒情、借事抒情借物或借景抒情抒情时要注意抒发自己的真情实感。不能死搬硬套。 七、揭示中心开头法 有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。例如 “我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”《为人民服务》这种方法适用于多种文体。开头开宗明义提示全文的中心。 八、介绍背景开头法 根据文章的内容需要除介绍事情发生的时间地点外还介绍事情发生前的形及相关的情况。 “东汉末年曹操率领大军南下想夺取江南东吴的地方东吴的周瑜调兵谴将驻在赤壁曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸周瑜的兵在南岸。” 这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。例如《我的战友邱少云》一课是记叙志愿军战士邱少云严守潜伏纪律英勇献身的事迹文章开头也用了介绍背 景的方法。“敌人控制的‘391’高地像一颗毒牙楔入我军的阵地。我们志愿军准备在黄昏时发起突然袭击拔掉这颗毒牙把战线往南转移。”另外如《小 抄写员》、《亮亮》、《我的心事》等课文开头均采用了这种方法。作为初学写作的小学生能掌握以上几种常见的开头方法就很不错了。除此 之外还有其它形式的开头诸如引用故事传说开头的“引用式”等等这不是一下子就能掌握的。要随着知识的增长写作水平的提高逐步掌握。作文开头歌 诀习作开头并不难开门见山最常见点明主题揭全篇交待背景动机先。引用名言点主题设置悬念扣心弦。提纲挈领常变化多读多写乐自然。 第十七周 怎样写好文章的内容 一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题优美生动的文字以外还要有一个完整、连贯、流畅的结构我们把它归结为八个字那就是 上下贯通首尾相援 。 文章结构必须上下贯通首尾相援这也是作者思路的连贯性在文章中的体现这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯即形式服务于内容。文章的各部分 之间段落之间前后语句间都要紧密连接通篇一贯这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出内容清晰完整过渡自然流畅文章整体和 谐统一。否则如果信马由缰文章结构势必混乱无章主次不分再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。 思想是有一条路的一句一句一段一 段都是有路的好文章的作者是决不乱走的。 叶圣陶《认真学习语文》。 文章结构必须细密周严层层衔接无懈可击任何一篇文章都应是一个有机完整的整体因此我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接开头与结尾的关照与呼应做到前后勾联相互顾及防止脱节顾此失彼。 一、格外重视文章的线索。 所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物让文章成为一个统一的艺术整体。在记 叙文中它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起推进情节的发展彰显主题;抒情性的文字中线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借使主题突出形散 神聚。 初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线以作者与藤野先生的交往为暗线把若干情节与事件有机的联系在一起集中体现了藤野先生对学 生严格要求求实严谨没有狭隘的民族偏见等高尚品质这两条线索互相交融但目标一致都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文小作者以 友谊 为线索架设小标题向我们展现了小学生生活中三个典型画面表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、 秋、冬为线索通过恰切、生动的比喻抒写自己对友情如四季真挚感怀以四季贯穿全文新颖别致使文章结构整齐划一条理清晰让人耳目一新。 二、严密紧凑顺理成章。这就是说文章的布局应该注重衔接注重段落语句之间的过渡前后关联这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。 1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接自然流畅天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9 段 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!?? 很明显这是一个过渡段巧妙地将 白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段 现在我终于明白了原来它就在我的身边 一句既回答了上文关于 幸福在哪里 的疑 问又自然地引起下文写 我 对幸福的体验过程。 2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。 首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分好的开头能够帮助读者抓住要领感受全文好的结尾能够使文章的主旨更加明确主题 得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起 道出了这代表友谊的半片枫叶的来由结尾处以 很久很久我才回过神来又将那半片枫叶放回了书里 收篇很自然地照应了开头 我将它拿起放在手中默 默地站在那儿想了很久 文章首尾圆合浑然一体。再看《感受团结的力量》一文小作者以散文化的笔法描述了几个花须经历了风雨的洗礼造就了脉脉的芳 香但并未注意到首尾的呼应。开头写道茉莉花虽无艳丽的外表但香气脉脉而高雅结尾处写 盛开的花代表了友谊的结晶花下的世界永远存在着那几个根 须 让人联想到花开的艳丽与 脉脉的香气 是不吻合的这也正是此文的重要缺憾之一。 前伏后应的照应也是照应的基本方式之一。《感受友谊的枫叶》的小作者就注意到了这一点。文章的第三段 那是一个深秋的晚上 道出了故事发生的季节是深 秋的时节而此时也是枫叶正红的时候为后文的 从高高的树上落下了一片火红的枫叶 伏下了很好的一笔不得不赞叹小作者在构思上的精雕细琢。 正文与开头的照应能够使主题更加明确中心更加突出。我们看一下《感受幸福》一文的结尾 如果有来生我还要感受一下这辈子的幸福生活 这一句意 在照应文章的标题然而语言过于平淡格调低落使人产生一种消极的情绪不符合新时期少年儿童所应该拥有的心态因而降低了文章的格调这是我们在写作 时要十分注意的。 一篇好的作文是讲究构造艺术的而这个艺术的核心正是使文章 上下贯通首尾相援 的艺术做到这一点也就做到了文章的通篇连贯和谐一致我们在作文时千万不要忽视它。 相信六年级学生都能看明白上面的内容希望能给大家带来帮助。如果你想要取得高分一定要注意到上面提出的几点。为你人生的新起点一定要做好复习平时多积累好词句提高写作水平。第十八周 怎样写好文章的结尾豹尾 如何写作文的结尾 二. 命题趋势 古 人说过“好的结尾有如咀嚼干果品尝香茗令人回味再三。”与开头一样结尾也很重要。如果一篇主题鲜明角度新颖的文章读到最后却被一个不好的 结尾扫了兴岂不可惜结尾除了要服务于文章的内容和中心外还得受“开头”的制约这样说来结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”从中考 作文来看虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”但也要求结尾简练、生动、恰到好处。 一般说来同学们的作文结尾易犯的毛病有 1、画蛇添足。结尾时说一些与内容无关的话费力不讨好。即全文已结束本可耐人寻味但作者仍不放心偏要哆嗦几句把无需交待的人物下落一一交待把本可悟出的含义一语捅破。 2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度大喊着与文章内容无关的口号这种结尾大煞主题。 3、拖泥带水。结尾意思已经明了却迟迟不肯收尾冲突了文章的主题。 4、有头无尾或虎头蛇尾结尾时草草收兵影响全篇文章的表达效果。 写好文章的结尾能使读者对文章留下一个完整鲜明的印象给读者以首尾圆合结构严谨的感觉。 三. 解题方法指导 古人称它为“豹尾”意思是说像豹子的尾巴一样有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力不仅能突出文章的主题而且能深入主题给读者以启迪和鼓舞。 文章的结尾和开头一样没有固定的格式。但结尾的方法并非是不可捉摸的可以从许多人的写作实践中借鉴写好结尾的经验和方法受到启发从而开拓结尾的思路。 一首尾呼应式 包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉可以唤起读者心理上的美感它是各类文章中极常见的一种收束方法。小学四年级写人作文指导与训练教案 金玉惠 教学目的： ? 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。 ? 2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 ? 教学重难点： ? 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 ? 教学安排： ? 一、游戏：猜一猜。 1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷 爷等。 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。 指名读一读，猜一猜。其间同学们可提问。 ? 3、游戏小结： ? 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什 么有的同学却猜不出？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？ 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。 ? 二 、小结，明确本节课的要求。 ? 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就 要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学 习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 ? 三、 练习： ? 1、 找朋友。 ? 在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ ? 他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ ? 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？ ? 2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。 ? 四、 集体交流。 ? 1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。 ? 五、引导总结怎样写好印象深刻的人 ? 1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来 共同小结一下。 我们的结论： 一写人，首先要抓住人特点。 二要有具体的事。 三描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、 心理活动等描写。 四注意用词。 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有 完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品 质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 3、读资料，加深体会。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： ? （一）、抓住特征写外貌 ? 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 ? （二）典型事例写人品 ? 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”， 在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利 一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。” ? （三）深层展示写心理 ? 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。 ? 六、小结 ? 同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法） 请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更 丰满吧。