小学游记作文教案

简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包括： 所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。 所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等. 游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通 过记游来说明一个道理的，是说理型游记。 1、开头。交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。 ?从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是 欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望‘会当凌绝顶，一览众 山小’，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。 而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清 晨出发，人齐了，雨越下越大。等天晴吗？想着这飘渺的‘等’字， 先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：‘走吧！’ 带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。? ?朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆 分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰， 像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵 不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 文章起句以“朋友，你到过天山吗？”的亲切呼唤和询问开头，这不仅是为了开篇点题，引起下文，也给人以亲切之感。接着介绍天 山的地理位置和远眺美丽多姿的天山美景，连用两个“象?”的人格化 的比喻，准确地抓住了天山的总体特点。而正当人们陷于遐想、热切 向往的时候，作者又愿意当作向导“陪你进天山”，这就不能不使人为 之一振。可见开篇不凡，引人入胜。 2、主体。具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。写景要抓住景物 特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写中 主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入手： 一条线索。游记是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的景物不只一个，那么就要求有一个先后顺序的问题。游记的线索也 就是游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中，选 择恰当的线索将游记中各个要素联结起来，整篇游记才不会支离破 碎、杂乱无章。怎 样安排游记的线索呢？最常见的就是以游记者的行踪为线索，也就是常说的移步换景，即按照游览的先后顺序来写。 一处景点。对景物的描写是游记的一个重要组成部分。游记中要写的景物不只一处，记游时千万不可平均用墨，应根据写作的需 要，有选择、有重点地写。对重要的行程、有特色的景观、对表现文 章主题有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过， 或者干脆略去不写。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲 珑有致。如果不加选择，将观察所得所有景物都平铺直叙地写出来， 那么写成的只能是一篇“流水账”，这样文章就失去了吸引人的力量。 既然对景物的描写需要选择以确定详写和略写，那么选择景物的标准是什么呢？ 1）要选择有代表性的景物。任何名山胜地，都有它的特色。比如巴蜀大地景色秀丽，其中最具代表性的有：?峨眉天下秀，青城 天下幽，夔kui门天下险，剑阁天下雄园林，至少要涉及园林的三大 要素：亭台楼阁、假山水池、树木花卉。即使是写山，不同的山，其 特点也不同，如华山的险，黄山奇，泰山的雄伟、武夷山的秀丽，等 要选择感受较深的景物。写泰山的游记数不胜数，但各有其物色。有的侧重写观日出，有的侧重写泰山云海松涛，有的写石阶， 而李健吾的《雨中登泰山》侧重写雨景、雨。?黄山有四绝：奇松、 怪石、云海、温泉。 这又是为什么呢？道理很简单，个人的感受不一样，和写好其它文章一样，文章的选材立意，更多的是从个人的感悟出发的。感受 深，对景物的印象就深，写起来就能具体生动；感受深，联想就多， 可说的话就多，写起来就容易得心应手；感受深，情就真，写景时就 会自然地融进自己的感情，就容易做到情景交融，就容易感染读者。 所以优秀的游记总是选择自己感受深的景物来详写，突出中心。 一个背景。写游记文章不仅要写看到的景物，还要同时介绍一下与景物 有关的背景知识，这样使游览成为一个文化现象的了解和接受过程，而不是简单的景物浏览。 例如在介绍名山大川时，要穿插有关的神话传说；介绍古迹旧址时，要附带介绍有关的历史知识；介绍某地区风光时，同时补充一 些民风民俗情况?总之，气候饮食、历史典故、名人故事、古人诗文、 风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识。只有把景点置于一定 的文化背景之中，把写景与文化背景的介绍结合起来，才能赋予游记 丰富的人文内涵。 一种情感。写游记文章一定要渗透着作者一种情感。写景，并不是单纯地描写景物，而是结合描摹自然景观或人文景观来表达作 者的情感的，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。平常所说的借景抒情， 就是在景物描写的基础上进行抒发自己的感情，而情景交融就是把自 己的思想感情渗透到所写的景物中。 按行踪为序。也就是常说的移步换景，即按照作者立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 固定观察点，按远近高低的顺序描写景物。也就是常说的定点换景，即看同一景物，以作者立足点或方位作为固定点，随着观 察视线的移动，或俯视，或仰视，或远眺，或近看，然后把观察的景 物按照远近高低的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握 作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发，逐一再 现景物，获得身临其境的感受。 如周密的《观潮》一文，作者固定不变的观察点是?海塘大堤上?。观察到的钱塘江大潮这一景观是：先?看不出有什么变化?；接 着是远远地看到?东方水天相接的地方出现一条白线?，不一会儿，白 线?逐渐拉长，变粗，横贯江面?；浪潮再近些，看到的是?一道两丈 多高的白色 城墙?；浪潮越来越近，?犹如千万匹白色战马齐头开进，浩浩荡荡?；最后，浪潮奔腾西去，?余波还漫天卷地地涌来?。这些描写， 正是作者在固定的观察点上，按由远及近的顺序描写了钱塘江大潮这 一?天下奇观?。 按时间先后顺序描写景物。如写《日出》就应按?日出前?、?日出时?和?日出后?的顺序观察和描写。 再如写《我第一次见到大海》应按?黎明?、?太阳升出海面?、?太阳由红变亮?、?太阳升到半空以后?的时间顺序观察和描写。 再如《天山景物记》第二个小标题?迷人的夏季牧场?是按时间先后顺序描写景物：先写白天辽阔的牧场、肥美的牧群、幸福的牧女 和牧场的云雨；再写黄昏金碧辉煌的牧场和热情好客的哈萨克牧民； 后写初夜歌声嘹亮的蒙古包；最后写深夜宁静安祥的大草原。 世界上的景物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别。不同时间不同地点和不同观察角度的景物其特点各异，这要求我们要 有细致入微的观察目光，景物的特点是吸引眼球的闪光点，对重点景 物的特点描绘是一篇游记成功的关键，只有把握了景物的独特之处， 才能真正把握它们的形象，才能写得准确、生动、具体、形象。 色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现不 同的色彩。如碧野的《天山景物记》第一节在写野花时，不但写了野 花的密、多、高、大等，还抓住了野花的颜色?红、黄、蓝、白、紫， 五彩缤纷?特点进行描写。 形态特点。景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。 如白杨树直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔，婀 娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现 出倔强的品格； 老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗 淋漓的人们，表现出它温和的天性……可见，抓住景物形态特点，既 可表现形，又可体现神。 动静特点。一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。因此，我们要抓住景物的动静写 出景物的特点。 例如李健吾的《雨中登泰山》描写了众多的水势水态，其中有一句是：?我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜 风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却喑呜叱咤，似有千军万马，躲 在绮丽的黄锦底下。”同样描写水，一静一动，互衬互托，而拟人和 比喻等修辞手法的运用，不仅描绘出各自的形态，且精神、气势也有 所显现。“喑呜叱咤”是以声写水势，写滔滔滚滚的动态，似静实动。 更妙的是作者能于“动”中看出“静”，于“静”中看出“动”，用他那传神的笔，以动写静，把静写得活起来。 3、结尾。点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的 教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自 然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。 综上所述，怎样才能写出有特色的游记佳作呢，要做到三点：有物、有序、情景交融。 首先，在写游记的过程中一定要把主体交待清楚，如，游的人或者集体、要写的景物究竟是什么，是部分还是整体等。 其次，要 注意在描写中一定要有一个明确的中心，即：通过描写游览中的所见 所闻，把自己的写作目的表达出来，或者表达自己对山水的赞美、热 爱，或者说明 在游览中发现的哲理等。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。有时，游览一个地方，你看到 的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最 感兴趣的景物，按游踪的顺序，详细地写。还要做到主次分明，详略 得当，不能面面俱到。 写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。。参观游览时，可供观赏的不止一处，路线可能忽东忽西或者交叉，不能像记流水帐似 的不分主次，不分详略可以按游览路线写，但在记叙时就要有一个清 楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺 序写即根据观察点的转换，描写景物的变化。也就是抓住游览时感受 最深的几个场面来写。这样能使重点突出，给读者留下深刻的印象。 在观赏时应有重点，把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间 顺序糅合在一起。 三、要刻画特征各种景物都有自己独特之处，有形态上的， 有颜色上的；有气味方面的，也有表现在声音上的。即使是同一景物， 动态和静态时也不一样，我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等 手法去表现它们。 四、要融情于景，情景交融写景往往是为了抒发作者内心的 思想感情，景色描写与抒情结合在一起，就能达到情景交融。 “一切 景语皆情语”，这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的 紧密关系。因此，在游记写作中，我们把对景物的描写和情感的表达 结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人 所未见”，让人读了你的文章之后有一种新的感受，以增强文章的表 现力。抒情有多种方法，分直抒胸臆和间接抒情两大类，但必须真实 头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了 什么都要大肆记叙一番。 脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再 用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要 下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震 撼的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游”的效果啊！ 腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不 痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉，这样的游记显然是失 败之作。 例文写作举例大峡谷之游 上个星期五，我们去了一个与众不同的课堂——生态大峡谷。 在那里我度过了愉快的一天。 也让我在记忆的画卷中添上了精彩的 一笔。 早上七点整，我们将踏上去生态大峡谷的旅游车。在车上， 终于到了朝阳生态大峡谷。出现在眼前的是一条陡峭狭窄的山路，两边是高山峻岭，山上绿树成荫、野草满地，真是美丽极了。流 水哗哗，溪水潺潺，那种凉凉感觉真是妙不可言。 峡谷口冒出阵阵 冷气，感觉非常的凉爽，把脚伸进溪水中，顿时感觉就像进了冷冻库 一样，看到这样的美景，同学们忍不住一拥而上，马上踏着水钻进了 峡谷里。 我们顺着长廊，听着溪水在脚下轰鸣，呼吸着峡谷里的新鲜空气，欣喜若狂地往前奔跑着想看到更美的风景。溪水叮咚地从小桥底 下匆匆流过，特别清，特别润，还散发着阵阵水雾。峡 峡谷非常的阴暗，两边都是岩石，就像沉香用斧头把这座山一下劈成了两半，偶尔抬头见到一束束阳光，仿佛是手电筒射出的光束 一般……山上的泉水沿着岩石滴落下来，形成了一副透明的水帘，有 时他们会调皮地钻进你的脖子里，给你一个意外的惊喜。 终于见到了一大片很宽敞的地方，抬头可以看到一片蓝蓝的天空，这里是专门供游客休息地方。我们一群人有的连忙补充食物和水 分，有的还摆起了PS 留影。 峡谷中的石头形态万千，有的像僵尸一样阴森恐怖，有的像乌龟一样可爱，有的像根柱子非常的直…… 游戏时间终于到了，峡谷游览完之后，我们又赶紧来到了峡谷出口，与这里的溪水亲密接触。我们…….嫌不过瘾，又…..尽管溪水 凉的浸骨头，我们仍不在乎，有的在水里躺着，有的快乐地打着滚， 有的特地还带了水枪对着我们射击，调皮的朱鹏程还捉到了一只小螃 在一阵哈哈大笑中我们结束了本次大峡谷之旅，依依不舍的穿好衣服离开了。回头看看这美丽的大峡谷，默默地在心里对它说了声：? 大峡谷，我还会来的。? 第四段：景点1的描写，侧重在我的心理。 第五段：景点2的描写，包括远看、中看、近看等。 第六段：景点3的描写，包括他人的活动。 一进公园大门，首先跳入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛，岛上耸立着一座高大而秀美的白塔。 我怀着喜悦的心情，随着 三五成群的游人快步朝白塔走去。穿过正觉殿，绕过普安殿，一棵棵 树木被我甩在身后，一节节阶梯被我踏在脚下。很快就到达了琼岛的 顶峰——白塔。 站在修饰一新的白塔下，沐浴着初春温暖的阳光， 迎着湿润宜人的春风，顿觉心旷神怡。放眼四望，只见公园内棵棵柳 树都吐出了嫩芽，条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽 紧忽慢的春风吹动，时而哈哈大笑，时而窃窃私语，粉色、白色的野 桃花开满枝头，娇黄的迎春花开得正旺，洁白的玉兰含苞欲放；一阵 阵花香沁人心脾，一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意。极 目远眺，金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高 大崭新的楼房，一条条玉带般的公路本文来自： 帆文摘:小学游记作文教案都历历在目。 看着眼前这一切，我心潮起伏，思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园。在黑暗的旧社会，劳动人民只有 修建的辛酸劳苦，而没有游玩的半点自由。那时，人们从北海公园经 过时，只能看见北海白塔呆呆地直立着，只能听见北海湖水低低地哭 泣着。今天，北海成为人民的公园，我们的心情就像那随风波动的北 海湖水一样…… 下山后，我沿着湖边慢漫地走着，继续欣赏初春北 海美丽迷人的景色。春风吹过湖面，送来湿润、清新的空气；湖边一 处处景致来到我的面前。我大口大口地吸着新鲜的空气，贪婪地看着 动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮，暗柳垂下的枝条不时地轻 拂着我的面颊。在阳光的照耀下，湖水银波粼粼，几只小 《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的 游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。在介绍具体位 置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法， 描绘十分生动。结尾抒情，洒脱自然。这是一篇典型的游记例文，为 学生创作游记提供了方法指导。 不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留 下深刻记忆的。现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记 录足迹的。可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记 忆。可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结 成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。 3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。 指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。 如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。 师：教学PPT、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任 游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。“读万卷书，行万里路”，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记 忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。因此，本文主要指导学生 在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着 抓住特点把一件事情说具体。在设计上，力图改变“先教后写”的作文 常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。课前，学生利用微课，结 合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，并能整理素材，列提纲。 课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节：一、谈话导入后，评测微 课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游览PPT 或手工相册， 分享快乐，唤醒记忆，教师“采访式”地给予指导；学生选取其中印象 最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。二、作后讲评主要分为两 个环节：自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。自查自改，善 于发现自身文体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬 大众，集思广益。设置最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。 师：每一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？ 师：如果能写下来的话，那这就是游记啊。怎么写好一篇游记呢？今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。 设计意图营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵沟通开始。 师：《心随影动——如何写好游记作文》这段微视频，同学们看了之后有什么样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习 任务单吧！ 师：听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图， 选取印象最深的一处详细描述一番吧！ 师：展示、交流PPT或相册。 生：展示、交流PPT或相册。 师：一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。下面，让我们选取印象最深刻的一处写 一写吧！ 设计意图师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片 PPT 或相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住 特点详细描述。 是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。 设计意图文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断提高写作水平。 课堂小结： “处处留心皆学问”，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。让我们用文字记录我们的足迹， 使之成为我们永恒的追忆！和同学们相伴四十分钟，希望给予彼此长 久的回忆，再见了，亲爱的同学们！ 板书设计：一条线索：游览顺序 如何写好一篇游记一片美景：抓住特点，详略得当一种真情： 真情实感 教学内容：s版小学语文第九册第二单元习作 教学目标： 教学重点：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。 也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就 请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅 游经历吧！ 师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫 言之有物。怎样把游览过的景点生 动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们 所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观，另一 类是人文景观 1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？ 点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游 》; 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。现在请同学们回顾一下，我们 读过的《望岳》的游览线索是什么？ 2.你准备按怎样的顺序写呢？空间转换法 我们把人物行动的踪迹，事件发生的地点，景致出现的位置称为空间。 今天，我们就学习一种与方位有关的构思方法，以空间转换为线索，先交代空间位置，再记叙有关人、事、物、景，随着空间的转 换，人、事、物、景也随之变换，这种方法称为“空间转换法”。 前后左右,东西南北小结：同学们，我们刚才所探讨的，可 以概括为：言之有序。 我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。 你们游览过的地方哪一处给你印象 最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。 师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？ 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详 有略,不要面面俱到. 学生小结：通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是： 按游览先后顺序排一张游览线路图。 小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具 体,更形象,更鲜明,更深刻. 只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。 板书设计：自然景观 所闻细观察光泽、长 巧修辞动静结合 旅游景点游览顺序赞美大好河山