初一语文上册作文教案

篇一：新人教版初中语文七年级上册作文教案有课 件新人教版初中语文七年级上册作文教案有课件 课 题 大作文《第一次……》主备人（外国语） 课时安排 2 课时授课时间 9 月 日 [目标要点] 第 一 课 时篇二：七年级语文上册 作文教案合集 0七年级作文教案七年级作文训练之一 ——人物描写〖教学目标〗 1．了解人物外貌、神态描写的作用。 2．学习描写人物的外貌、神态。 3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学重点〗 1．了解人物外貌、神态描写的作用。 2．学习描写人物的外貌、神态。 〖教学难点〗 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 二课时 〖教学过程〗 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一 张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将 一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画， 摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要 画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不 太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课 要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。 板书课题：人物外貌、神态的描写 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物外貌、神态描写三个方面。 导入：观察、思考： 1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2 摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处 是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。 第一方面：抓住特征 1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人 物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物 内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各 抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？） 3、教师举例说明。 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其 额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白 了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印 满了岁月的沧桑。 第二方面：善用比喻 1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧 妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。 在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得 我们在写作的时候学习借鉴。 2、借鉴实例 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑 发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像 野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌 的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的 记忆里，我一想到就不寒而栗。 教师点评： 通过一系列的比喻来写出他的可恶 第三方面：侧面衬托 1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到 贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能 否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达 到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》） 教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？ 四、结束语： 1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时 是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要 而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好 写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花， 意趣横生。 2 课堂练习 展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来 对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。 五、作业。 以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神 态特征。 七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性 教学目标 ： 学会抓住人物特点，写出人物个性。 教学重点 抓住人物特点，写出人物个性 教学课时：一课时。 教学过程 ： 一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。 二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的 老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。 三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然 后教师引导学生点评。 1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的 作业） 2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。 四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。 老师的目光 老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充 满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做 数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便 把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭 似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多 吓人啊! 发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到 “邓琴琴 69.5 分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光, 她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老 师的目光多好看呀! 大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干 净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透 过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一 起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师 还夸奖我呢！ 老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。 它，就是我们心中的航标。 教师进行重点讲评。 1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略， 前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。 2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师 生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种 写法模仿的是第一单元的哪篇课文？ 3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老 师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它， 就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她 未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜 爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。 五、实际练习。 看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2 个作文题目，在教师 的引导下，学生进行作文的构思练习。 1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补 充完整。） 2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。） 教师举例：（1）同学们先读读外貌描写的文字。 （2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同， 作者抓住了人物的牲进行描写。） （3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。 （4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了 什么印象？ 2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得 一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来， 伸著两个指头；大侄子上前问道：二叔！你莫不是还有两个亲人不 曾见面？他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔！莫不 是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的溜圆，把头 又狠狠篇三：七年级语文上册第一单元作文教案七年级语文上册《我爱我家》作文教案 教学目标 一、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 二、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 三、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 教学重点、难点 一、学习“以小见大”的写作手法。 二、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材 料。 三、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人 课时安排二课时 教学过程 一、布置作文题目 题目 1 以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于 600 字。 题目 2“家的故事”表达方式上以记叙为主，融入真情，流露真实感 受。字数不少于 600 字。 二、写法指导 题目 1 以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于 600 字。 写作提示： 1、在大千世界、茫茫人海中，我们每个人显得那么渺小而孤独，是 亲情给了我们温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量！ 作为中学生，在我们成长得历程中，处处有父母精心的呵护，处处有父母的正确引导，处处有父母的无私牵挂，处处有父母关注的目 光，处处有父母无言的支持 …… 这浓浓的亲情时时刻刻包围着我们， 滋润着我们，激励着我们。 2、这是一个人情味比较浓厚的作文题目，让学生在写作中经历一次 情感沐浴，加深对亲情的认识。“亲情”的内涵比较宽泛，涵盖了母 爱、父爱、兄弟姐妹之爱等等，要写好这篇文 章，在选材上应注意一下几点：（1）选材要小。运用小中见大的技 巧，通过具体事例，让读者与你一起感受亲情的无私、伟大，比空 喊亲情的崇高要感人得多。（2）选材要典型。材料是用来表现主题、 为主题服务的。因此选材必须紧紧围绕“亲情”这一主题，要从平凡 的小事中选择那些典型的事件来写，可以通过亲人之间的教诲、劝 导、建议、启发等表现出来，也可以通过某些特定的场景、特定的 形象、特定的动作表现出来，要体现亲情之间的某种情结，充分表 达作者思想感情的事就可以。（3）情感要真实。亲情的可贵之处就 在是“真”，越真越感人，越朴实越亲切，切不可追求“惊心动魄”的 效果而胡编乱造。在写作时，要用自己的真情实实在在、真真切切 地打动读者。 题目 2 家的故事 写作提示： 1、有句歌词唱道：“回家的感觉真好！”。一提到家，就会给人一种 亲切温馨的感觉，家是人生的起点，也是我们成长的避风港。世界 上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，推 而广之，乃至整个世界，整个地球……根据提示,结合自己的亲身经 历或感受写一篇文章。 2、家庭是社会的细胞，每个家庭成员都有维系家庭的责任，这 个文题不仅涉及每个家庭成员的关爱，还要有每个成员对家庭的责 任。不同阅历的人，对家庭的感受也不同，不同的家庭也会上演着 不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的……我们在选材的时候，一 定要选取自己最熟悉的角度去立意谋篇，抒发感人的情愫，或者用 亲切催发心中的温馨，或者以沉重叩动人的心扉。 3、家是我们温馨的港湾，写这样的文章要和单纯写人的文章区分开 来，一定要写出家里人物与人物之间的美好感受（个别家庭出外）， 主要体现一个“情”字。通过人物的语言动作等刻画人物的手法展现 人物情感，演绎家庭成员之间动人的故事，可以从以下几个角度着 笔：（1）通过回忆撷取家庭生活故事，借助家庭生活的一个个亲情画面， 用轻松生动的语言，向读者渲染一个民主、和睦、幸福的家庭气氛， 真正让人感觉有家真好。（2）也可以另辟蹊径，结合实际，针对父 母对子女超负荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等问题使你 对家产生又一个感觉，只要有真情实感，也是一篇另类思维的好文 章。（3）有国才有家，也可以选择家里变化的题材，用小家的物质、 精神的双变化反映家庭日新月异的变化，使文章主题得到升华，立 意会更加深刻。 三、学生写作 根据老师的提示学生任意选择其中的一篇进行写作。 四、分组评点交流 l。四人一小组共同评点交流谈写作感受。 2．各大组挑选出一篇参加全班交流。 范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者 选择 质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能 从中受到启发。 五、范文 一、老照片的故事 翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的照片打开 了我尘封的记忆。翻着翻着，一张房型的彩色照片一下子吸引了我 的视线，它是那么寻常，又是那么的珍贵…… 照片上靠沙发坐着一可爱的 “胖娃娃 ”，因坐不直，只好依靠着沙发。 瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那红彤彤 的小脸蛋，像一个熟透了的苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地凝 视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻 找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上 有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈 妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！ 原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小 羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得 一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃 就是我，这幅画的作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画 的。因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。 很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其 中，我像泡在糖罐里一样。 小时候，我家并不是很富裕，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了我， 他们却毫不吝啬。就拿 照片来说，从那以后，爸爸妈妈每年都要在我生日那天奢侈地为我 照一套生日照片，以此留下我成长的足迹。透过这些照片，我仿佛 又看到了父母忙碌的身影，体会到了他们对我的悉心照料和谆谆的 教诲…… 每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一 年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能 走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸 庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她 的爸爸妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！那不是我们全家人的 梦想剧场吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名的力量充盈了我 的全身，我的未来不是梦！我坚信。 二、我爱我家 想必每一个人都有自己的家吧，它就像是一道用亲情筑成的围墙， 把我紧紧地搂在里面，使我受不到任何伤害。家终究是温暖的，既 便曾经有过小矛盾。 记得今年暑假，在家里我总要与爸妈顶嘴，因为他们口中的每一句 话都流露出对我的不满意，这也是错，那也是错。我很厌烦他们， 就与他们顶撞，爸爸说一句我就顶一句。有一次在饭桌上，爸爸象 机关枪一样把子弹射向我，我实在忍不住了，就说：“我做什么你们 都不满意，究竟想要我怎么样？” 可话没说完，爸爸一巴掌落在我的脸上，虽然爸爸的手是高高举起 轻落下的，但我还是感到脸在烧，心在痛。我一点也找不到爸爸的 手从前拉着我的手时的温暖，现在却像一把锋利的刀，不仅刺进了 我的脸颊，更刺痛了我的心。我立即甩下筷子，飞奔上楼，任泪水 弥漫我的脸，也许泪水能浇灭脸上的痛。我想过离家出走，但这世 上没有能与家相比的一个地方。 我很想从此不与家人说话，但我不 是一个会计仇的人，更何况是家人。这是妈妈告诉我的。两个小时 之后，我已完全忘却的那一巴掌道路，但它被烙在了更深处。 其实我一直没有完全“原谅”爸爸，直到昨天，昨天那封满满三张的 信给了我不小的感触，我在看到信的那一刻又哭了，爸爸用黑钢笔 写的一字一划都让我感动。那一刻，我才体会到，我是一个多么幸福的人。我拥有两个爱我的亲人，他们时刻都在无微不至地照顾我， 我还能希求什么呢？为了我，他们付出了多少，这是我没有看到的， 我看到的只是呵斥、训斥。“可怜天下父母心”一点也不错，每一位 父母都呕心沥血了一辈子，为了使自己的孩子过上幸福的生活。我 们多么奢侈啊！有了父母的爱还要父母的青春，我多想赶快去用自 己钱买父母最喜欢的送给父母。他们已为我们付出了太多太多了， 我们给他们的却太少太少。在此我要大声呼喊：“我爱你们！我至爱 的爸爸、妈妈！” 六、让学生结合上面的两篇例文对自己的作文进行修改、提高。