高中议论文分论点 2600字

三一文库（www.31doc.com） 〔高中议论文分论点 2600 字〕 高中议论文分论点拟写 各位老师、各位前辈，晚上好！ 今天晚上由我为大家浅略的谈谈高中议论文分论点的 拟写。 高中学生一想到语文，常有感叹：作文难写，议论文更 难写！我教过的这些学生中，也有很多学生怕写议论文。 （甚 至还把高中语文三怕挂嘴边） 在高一下学期按课程教学议论文始，学生们的关于议论 文写作的种种问题就接踵而至了：论点、论据、论证方法等 的问题。全班六十多人，没有几篇像样的议论文，即便文笔 还不错的学生。 其中关于分论点的问题主要有以下情况： 第 1 页 共 9 页 1、全文只有一个论点。从话题中提炼出中心论点，第 一段引出，然后全文围绕这个中心论点写，多个事例反复论 证一个论点。比如班里张婷同学写的《宽容》 ，整个文章六 段，除了首段中心论点、末段收束全文外，其它段每段一个 例子，分别为蔺相如、邻居大姐、同桌等。虽然她的文笔挺 好，可是也只得了及格分 42 分。 2、有几个分论点，可是毫无逻辑，甚至跟中心论点没 有关系。这种错误比较低级，不过在初学者里还是比较常见 的。 3、有分论点，可是分论点所属段落论证的内容还是中 心论点，分论点变成了摆设。 看到这种情况后，我开始着手解决学生写议论文分论点 不会拟写的问题。 第一阶段： 掌握方法： 第 2 页 共 9 页 这次作文的题目是“学会宽容，学习使用论据” ，也可 能正是因为这个主题是学习使用论据，所以堆砌论据、而忽 略分论点的情况比比皆是。所以，我还是以此为范本来带着 学生学习。 1、先选择本次作文里分论点拟写较好的一篇（这篇作 文大致结构是首段用排比引出中心论点，接下来三段，每段 首都是相同的句式，大概为宽容让人内心更宁静、宽容让同 学之间更和睦、宽容让社会更和谐。文笔一般，结构清晰） ， 对比自己的作文，看看结构方面的不同。通过对比，大多数 学生都能很快看出自己的不足，并朦胧的了解什么是分论点。 然后再展示一篇以宽容为主题的范文，让我学生看看标准的 议论文分论点的特点。 （这一步是让学生对议论文的结构以 及分论点有个直观的认识） 2、接着全班共同讨论宽容的内涵、为什么要宽容、宽 容的结果等。讨论中，我从旁指导，建议学生最好用相同句 式。最后把讨论的结果汇总，大概有二十个左右的答案，比 如宽容是不计较，宽容是饶恕，宽容能能够让心灵更平和， 因为宽容可以化解人与人之间的矛盾，所以我们需要宽容， 宽容是己所不欲，勿施于人，等等。 （这一步是让学生懂得 提炼分论点） 第 3 页 共 9 页 3、汇总后全部交给学生，进行归类。在此过程中适时 引导学生按一定逻辑归类，比如并列、递进、对比等，最后 大致归纳出四种类型： 解释内涵型 即进一步解释宽容内涵，使之外延更 广、内涵更深刻。比如宽容是不计较，宽容是己所不欲、勿 施于人，宽容是饶恕等，形成并列关系。 推敲原因型 分析中心论点形成的原因。比如中心 论点是“宽容，让世界充满爱” ，分论点则可以如下： 因为宽容可以让人退一步，所以人们因宽容而爱意无限； 因为宽容可以让人懂得得饶人处且饶人，所以人们会感 受到别人的爱； 因为宽容可以使人“己所不欲、勿施于人” ，所以世间 处处是和谐之爱。 揭示结果型 主要表现中心论点施行带来的结果， 比如： 第 4 页 共 9 页 有了宽容，你就可以跟人相处更融洽； 有了宽容，学校、小区里就会少些冲突、纠纷； 有了宽容，整个中国就会更和谐、更美丽。 措施展现型：为了做到中心论点而使用的方法。比如怎 么做才能够宽容： 做事情前先想一想对他人怎么样，就能做到宽容； 跟人起冲突时往后退一步，就能做到宽容； 面对别人对自己的伤害，可以心平气和的接受，就能做 到宽容。 另外还有角色演绎型、本质对比型，在本次活动中没有 体现，我是留在了下次作文探究时一并解决的。 （以上每一种类型， 都可以使用并列、 递进等逻辑关系。 这一步是让学生学会按照一定逻辑安排分论点） 第 5 页 共 9 页 第二阶段：强化练习 这次交流活动结束后，很多学生已经初步掌握拟写分论 点的方法，写作上有了不小的进步！再也没有学生只写一个 论点，或论证偏颇了。不过一应用起来还是有些问题存在： 分论点归纳并不准确，或者过于简单。归根究底，一是不熟 练，二是思想不深刻，生活阅历不足。 针对不熟练的问题，我接下来的措施是坚持练习。灵活 运用各种方法，把拟写分论点的思想融入到学生日常学习中 去。 课前三分钟 本来我的课前三分钟都是每日课前演讲，或朗诵诗歌， 或即兴议论时事，或讲解诗词，甚或唱首歌。现在我把这三 分钟固定成了“每日分论点小练习”并坚持了一段时间，直 到班里三分之二以上的学生能熟练运用才结束。 而这三分钟我给也给学生定了规则：每次轮到哪位同学， 他就要提前把自己定的话题或题目交给班里学生，然后课前 第 6 页 共 9 页 三分钟时，展现自己以及班里同学拟写的分论点，最后我再 点评。内容形式不拘。 一开始大多学生还是正儿八经的出题，我建议大家可以 变换形式，后来就活泼灵动多了。比如有一组男同学给大家 出的题是当天食堂扔馒头事件！结果第二天，反响很好，许 多学生纷纷表达自己的看法，还能兼顾分论点的正确拟写。 （当然了， 有得有失： 讨论进行了半小时， 我的课上不成了！ 我顺势把这节课改成了分论点拟写总结课） 日常小记 我平时就会鼓励学生常常写随笔，并可以自愿拿来给我 看，我给与评价（有些学生都把我当成知心姐姐） 。 而这段时间，我让学生在表达看法、见解时，尽量都写 成中心论点和分论点的形式。 这样做， 也收到了不错的效果。 学生们在写随笔时会随时就着刚看到、听到的事来做评说， 本来枯燥的分论点拟写的作业顿时变成了很有趣的事。 辩论赛 第 7 页 共 9 页 当我觉得学生大都已经掌握的很好的时候，我决定