浅谈初中语文作文教学的有效策略初中语文论文参考

浅谈初中语文作文教学的有效策略（初中语文论文参考）

[摘要]：应新课程改革的要求，作文教学在语文学科教学中的地位越来越突出。提高中学生的写作兴趣，改善作文的教学模式是当今语文教学的重要任务。根据目前各中学的作文教学形式，对初中语文作文的教学策略进行了探讨。

[关键词]：初中语文，作文教学，仿写，阅读，创新

在实施素质教育的今天，语文教学的地位显得十分重要，作为语文教学的重要组成部分——作文教学，同样显得格外重要。“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力，写作课就要培养学生‘一千个作者便有一千个莎士比亚’的能力”。然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法：（发表专业评职称论文 课题 获奖zheng书 挂名主编、副主编、专利；国家级仅需四百，点击注册名，即可找到我。）

一、从范文中“仿”作文，鼓励学生的自信心，克服对作文的畏难情绪。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是仿，而是抄。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。

我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。写作兴趣一旦大增，“我要写”的欲望便可历久不衰了。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。

二、广泛阅读，感知生活，积累素材，从而提高学生写作能力。

写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是对着一个作文题目不知道说什么，也就是没有材料，没有内容，没有激情。这就要求学生广泛阅读，走向生活，感知生活。教师可利用这些特点，指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野，努力提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神” “劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃，所以平时让学生坚持写日记。让学生每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟，如此循序渐进，写作水平也就不断提高。

三、培养创新思维，让学生感受文字表达的魅力。

1、打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意

只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉”涌出，才能写出富有新意的文章。如对“王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点：在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。

2、多样化思维

所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”，想他人之所未想。这样，即使是陈题也同样会出新意。

例如：鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：①创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败，失败者也值得感谢。③对创新者的成果，应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维，让自己有所思，有所悟，发挥联想，变换角度，从而引发不同立意，然后优中选新，张显立意的卓然不群。

3、逆向思维

逆向思维也叫反弹琵琶，即同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途”——“老马未必识途” “崇洋媚外”——“崇洋而不媚外”等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。

作为一名语文教师，我对语文作文教学充满了信心。世界是无穷的，生活的魅力也是没有止境的，只有让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受，大胆地发现——整个世界都是属于他们的，我们的作文教学就一定能迎来又一个阳光明媚的春天。

参考文献

[1]教育部,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

[2]个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同

[3]融于创新教育的个性发展，朱士鸣